Educaciòn

Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

SALUM-FARES, Alberto; MARÍN AGUILAR, Raúl; REYES ANAYA, Celia
AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE
ESCUELAS SECUNDARIAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE CIUDAD VICTORIA,
TAMAULIPAS, MÉXICO
Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, vol.XXI, núm.
1, enero-junio, 2011, pp. 207-229
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Ciudad Victoria, México
Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=65421407010

Revista Internacional de Ciencias Sociales y
Humanidades, SOCIOTAM
ISSN (Versión impresa): 1405-3543
hmcappello@yahoo.com
Universidad Autónoma de Tamaulipas
México

¿Cómo citar?

Número completo

Másinformación del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Autoconcepto y XXI, N. 1 (2011), pp. 207-229
SOCIOTAM Vol. rendimiento académico en...

AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN
ESTUDIANTES DE ESCUELAS SECUNDARIAS PÚBLICAS
Y PRIVADAS DE CIUDAD VICTORIA,
TAMAULIPAS, MÉXICO
AlbertoSALUM-FARES, Raúl MARÍN AGUILAR
y Celia REYES ANAYA
UAMCEH, UAT/Museo de Historia Natural de Tamaulipas, TAMUX;
Universidad Pedagógica Nacional; Escuela Normal de Educadoras
“Mtra. Estefanía Castañeda”, México

RESUMEN

Los objetivos que aquí se proponen se fundamentan en comprobar
la asociación existente entre el autoconcepto y sus dimensiones
(académica, social, emocional, familiar yfísica) con el rendimiento
académico de alumnos de educación secundaria de escuelas públicas
y privadas de Ciudad Victoria, Tamaulipas, México, considerando
su sexo y el tipo de escuela a la que asisten. Los alumnos fueron
evaluados con el Cuestionario AF5, Autoconcepto Forma 5 (García
y Musitu, 2001).
El análisis estadístico se desarrolló en dos etapas: el análisis
para la evaluación de laconfiabilidad y validez de la escala aplicada
y el análisis inferencial bivariado para contrastar las hipótesis
planteadas.
Los resultados de la muestra global indicaron correlaciones
significativas entre el autoconcepto general y su dimensión
académica con el rendimiento académico. Sin embargo, los análisis
de estas relaciones en función del tipo de escuela mostraron que el
autoconceptogeneral se asoció al rendimiento académico solamente
en los alumnos de las escuelas privadas, mientras que la dimensión
académica mantuvo estable su significancia en ambos tipos de
institución. Además, cada una de las dimensiones del autoconcepto
presentó cuando menos una asociación significativa con el rendimiento
académico, al considerar el sexo de los alumnos.

207

SALUM-F., A.; MARÍNA., R. y REYES A., C.
Palabras clave: autoconcepto, rendimiento académico,
escuelas públicas y privadas, sexo.

SELF-CONCEPT AND ACADEMIC PERFORMANCE IN PUBLIC
AND PRIVATE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
FROM CIUDAD VICTORIA, TAMAULIPAS, MEXICO
ABSTRACT
The objectives proposed here are based on test the association
between self-concept and its dimensions (academic, social, emotional,
familyand physical) to academic performance in public and private
Junior High School students from Ciudad Victoria, Tamaulipas,
Mexico, considering the type of school they attend and their sex.
Students were evaluated with Questionnaire AF5, Autoconcepto
Forma 5 (Garcia and Musitu, 2001).
Statistical analysis was developed in two stages: Analysis
for evaluating the reliability and validity of theapplied scale and
bivariate inferential analysis to contrast the hypotheses.
The results of the overall sample only indicated significant
correlations between general self-concept and their academic
dimension to academic performance. However, the analysis of these
relationships depending on the type of school showed that general
self-concept is only associated to academic performance in...