Educación Ambiental en la ciudad de Encarnación - Paraguay

“ANÁLISIS DEL ENFOQUE DE LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
IMPLEMENTADA EN LA EDUCACIÓN
ESCOLAR BÁSICA DE LA CIUDAD DE
ENCARNACIÓN”
Servín N., María R.i
ii
Medina Netto, A.
RESUMEN
La
Primera
Conferencia
Intergubernamental
sobre
Educación
Ambiental de la UNESCO (1977) expresó
que “la educación ambiental es el proceso
que consiste en reconocer valores y aclarar
conceptos con el objeto defomentar las
actitudes necesarias para comprender y
apreciar las interrelaciones entre el
hombre, su cultura y su medio biofísico. La
misma entraña también la participación en
la toma de decisiones y en la propia
elaboración
de
un
código
de
comportamiento con respecto a las
cuestiones relacionadas con la calidad del
medio ambiente”.
En realidad, el término “educación para
eldesarrollo sostenible” sería un término
más
comprensible,
ya
que
indica
claramente el propósito del esfuerzo
educativo: educación sobre el desarrollo
sostenible, el cual es en realidad la meta de
la educación ambiental.
Estudios realizados en los Estados
Unidos y la Unión Europea, al igual que en
Chile, sugieren que, actualmente, la
educación ambiental se enfoca en generar
activismo antes queeducar para el
desarrollo sostenible. Es decir, se confunde
activismo con educación ambiental, siendo
que lo primero no engloba necesariamente
a lo segundo. Para ello se fomenta una
cierta sensiblería que desemboca en la
pasividad e inacción, ya que la atención se
centra en las consecuencias de los
problemas ambientales sin tener en cuenta
las causas de ellos. Impartir una educaciónambiental que genera polémica o temor
antes que conocimiento, no cumple con los
objetivos para los cuales fue concebida.
La presente investigación tuvo como
objetivo general caracterizar el enfoque de
la educación ambiental impartida en la
Educación Escolar Básica (EEB). Los
objetivos específicos hicieron referencia a

la generación de conocimiento acerca de la
percepción de los niños queculminan la
EEB tienen sobre su realidad ambiental
tanto actual como futura, y, además, la
identificación de las fortalezas y debilidades
de la EEB referida a educación ambiental.
La metodología de trabajo consistió en
la realización de encuestas a los niños de
9° grado de la EEB. La elección se basó en
que los alumnos, al final de esta etapa
educativa, pueden ser cuestionados acerca
desus opiniones, ya que cuentan con los
conocimientos básicos para respaldarlas.
Dichas encuestas contenían preguntas
referentes a, por ejemplo, qué lugar ocupa
el medio ambiente en su vida, cuál es la
principal fuente de información con que
cuentan, cuáles son los temas más
frecuentemente mencionados en clase, y si
consideran que la educación ambiental
resulta una herramienta útil paragenerar
conciencia, entre otros aspectos. También
se incluyó un espacio donde expresar sus
opiniones acerca del medio ambiente en la
actualidad. Finalmente, con el objeto de
lograr una representación gráfica de sus
observaciones, se les otorgó la oportunidad
de realizar un dibujo con la única indicación
de plasmar su visión futura del medio
ambiente.
Los resultados obtenidos reflejan que,siendo la escuela la principal fuente de
información, la misma apela a la
sensibilidad de los estudiantes, generando
una respuesta emocional. Aún así, ciertos
temas se encuentran bien aprendidos y
asimilados en la población de estudio, lo
cual puede verse como una fortaleza de la
EEB.
Palabras
clave:
análisis,
enfoque,
educación ambiental, educación escolar
básica
SUMMARY
The UNESCO- First Intergovernmental
Conference on Environmental Education
(1977), it expressed “that the environmental
education is the process that consists on to
recognize values and to clarify concepts in
order to fomenting the necessary attitudes
to understand and to appreciate the
interrelations among the man, his culture
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