Educación Ambiental
Páginas: 5 (1224 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
Educación Ambiental
En la actualidad la temática ambiental tiene una importante presencia en los medios de comunicación y forma parte de las preocupaciones de muchas personas y organizaciones. Los medios de comunicación masiva difunden cotidianamente información a través de noticias, programas, propagandas, ensayos, que abordan temas vinculados al ambiente, su deterioro o preservación.Paralelamente, la información ambiental que circula, diversa y fragmentaria, procede de distintas fuentes (gubernamentales, periodísticas, educativas, académicas, entre otras); involucra a diversos protagonistas (vecinos, organizaciones no gubernamentales, pueblos, sectores de la sociedad) y refiere diferentes contextos y escalas (el barrio, la ciudad, la región, el planeta).
El ambiente, definidocomo la interacción e interdependencia de aspectos físicos, biológicos, sociales, culturales y económicos, es un objeto de conocimiento complejo, en cuyo estudio y comprensión intervienen saberes diversos, por lo que la Educación Ambiental se constituye también en un terreno intrincado y muchas veces resbaladizo a la hora de su tratamiento en el aula. Conociendo el interés de muchos docentes delas escuelas de la ciudad por trabajar estas temáticas, debemos reconocer también que, a la hora de abordarlas, se presentan algunas dificultades.
Existe una multiplicidad de materiales de Educación Ambiental, elaborados desde diversos organismos y con diferentes criterios, teóricos y pedagógicos. Sin embargo, estos materiales no siempre resultan de fácil acceso o es difícil evaluar la calidad,la seriedad y los marcos teóricos que los sustentan. Otra de las dificultades que suelen presentarse está relacionada con la complejidad del propio objeto de conocimiento que condiciona la forma de trabajar lo ambiental en educación. Es así que la imposibilidad de abarcar las temáticas ambientales desde un área curricular específica, deviene en que las propuestas curriculares prescriban sutratamiento como un eje transversal, articulando distintos contenidos disciplinares. Esta modalidad impone nuevos desafíos para la institución en su conjunto y para la actividad de los docentes. Al mismo tiempo, en las escuelas existe un cúmulo de experiencias en Educación Ambiental construidas desde distintos marcos de referencia y con diversas trayectorias, cuya socialización permitiría unenriquecimiento mutuo entre los protagonistas de las mismas, aportando a la construcción de conocimiento en este campo.
Carta de la Tierra
La carta de la Tierra es una declaración de principios fundamentales para la construcción de una sociedad global en el siglo 21 justa, sostenible y pacífica.
En este sentido la carta de la Tierra, promueve valores que poseen un enorme potencial educativo, esdecir, nos ofrece un conjunto de principios y valores para el desarrollo sostenible la cual constituye un instrumento para orientar nuestras actitudes hacia la construcción de un mundo mejor.
La preservación de nuestro ambiente depende de una conciencia de conservación y para formar esa conciencia se requiere de la educación. Es aquí donde la relación de la educación ambiental y la carta de latierra entran en juego.
Principios:
1. Respetar la tierra y la vida en toda su diversidad
2. Cuidar la comunidad de vida con entendimiento, compasión y amor
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras.
5.Proteger y restaurar la integridad de los ecosistemas de la tierra con especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida.
6. Evitar dañar, como el mejor método de protección ambiental y cuando el conocimiento sea limitado, proceder con precaución.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades...
En la actualidad la temática ambiental tiene una importante presencia en los medios de comunicación y forma parte de las preocupaciones de muchas personas y organizaciones. Los medios de comunicación masiva difunden cotidianamente información a través de noticias, programas, propagandas, ensayos, que abordan temas vinculados al ambiente, su deterioro o preservación.Paralelamente, la información ambiental que circula, diversa y fragmentaria, procede de distintas fuentes (gubernamentales, periodísticas, educativas, académicas, entre otras); involucra a diversos protagonistas (vecinos, organizaciones no gubernamentales, pueblos, sectores de la sociedad) y refiere diferentes contextos y escalas (el barrio, la ciudad, la región, el planeta).
El ambiente, definidocomo la interacción e interdependencia de aspectos físicos, biológicos, sociales, culturales y económicos, es un objeto de conocimiento complejo, en cuyo estudio y comprensión intervienen saberes diversos, por lo que la Educación Ambiental se constituye también en un terreno intrincado y muchas veces resbaladizo a la hora de su tratamiento en el aula. Conociendo el interés de muchos docentes delas escuelas de la ciudad por trabajar estas temáticas, debemos reconocer también que, a la hora de abordarlas, se presentan algunas dificultades.
Existe una multiplicidad de materiales de Educación Ambiental, elaborados desde diversos organismos y con diferentes criterios, teóricos y pedagógicos. Sin embargo, estos materiales no siempre resultan de fácil acceso o es difícil evaluar la calidad,la seriedad y los marcos teóricos que los sustentan. Otra de las dificultades que suelen presentarse está relacionada con la complejidad del propio objeto de conocimiento que condiciona la forma de trabajar lo ambiental en educación. Es así que la imposibilidad de abarcar las temáticas ambientales desde un área curricular específica, deviene en que las propuestas curriculares prescriban sutratamiento como un eje transversal, articulando distintos contenidos disciplinares. Esta modalidad impone nuevos desafíos para la institución en su conjunto y para la actividad de los docentes. Al mismo tiempo, en las escuelas existe un cúmulo de experiencias en Educación Ambiental construidas desde distintos marcos de referencia y con diversas trayectorias, cuya socialización permitiría unenriquecimiento mutuo entre los protagonistas de las mismas, aportando a la construcción de conocimiento en este campo.
Carta de la Tierra
La carta de la Tierra es una declaración de principios fundamentales para la construcción de una sociedad global en el siglo 21 justa, sostenible y pacífica.
En este sentido la carta de la Tierra, promueve valores que poseen un enorme potencial educativo, esdecir, nos ofrece un conjunto de principios y valores para el desarrollo sostenible la cual constituye un instrumento para orientar nuestras actitudes hacia la construcción de un mundo mejor.
La preservación de nuestro ambiente depende de una conciencia de conservación y para formar esa conciencia se requiere de la educación. Es aquí donde la relación de la educación ambiental y la carta de latierra entran en juego.
Principios:
1. Respetar la tierra y la vida en toda su diversidad
2. Cuidar la comunidad de vida con entendimiento, compasión y amor
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas.
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la tierra se preserven para las generaciones presentes y futuras.
5.Proteger y restaurar la integridad de los ecosistemas de la tierra con especial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida.
6. Evitar dañar, como el mejor método de protección ambiental y cuando el conocimiento sea limitado, proceder con precaución.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades...
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