Educación ambiental

PROYECTO: EDUCACIÓN AMBIENTAL

Introducción
Miremos a nuestro alrededor y nos encontraremos con la difícil realidad, estamos en un mundo que está cambiando a un ritmo cada vez más acelerado. Las estaciones del año ya no coinciden con el tiempo que supuestamente les corresponde, los otoños e inviernos son cada vez más fríos, las primaveras calurosas y secas, y los veranos abundantes delluvias y huracanes, desastres naturales cada vez más comunes al igual que los tsunamis y terremotos.
Ante un panorama tan inestable es necesario preguntarnos los motivos de dichos cambios. La respuesta es simple, los culpables somos nosotros mismos, los seres humano en el afán de modificar nuestro entorno para hacerlo más cómodo. Especialmente las generaciones modernas nos hemos creído tan superioresa las demás formas de vida que pensamos que están a nuestra disposición olvidando que cada ser vivo en este planeta tiene una función específica para la supervivencia general.
Seguir conservando la vida depende de que todos nosotros tengamos un cambio de consciencia y de actitud, al igual que de asegurarnos que las nuevas generaciones no cometan nuevamente nuestros errores, educándolos, desdepequeños, con valores como la responsabilidad y el respeto hacia todo lo que existe, los cuales deben verse reflejados en sus actos.
Campo de acción
El grupo de jóvenes a mi cargo en el ciclo escolar 2009-2010 pertenece a la comunidad de Sabanas de Xalostoc, mpio. De Coxquihui, Ver., a la Escuela Telesecundaria “Lázaro Cárdenas Del Río” y al tercer grado, grupo “C”.
Metodología
El plan deEstudios 2006 promueve el desarrollo de competencias, es decir Conocimientos, Habilidades, Actitudes y Valores, las cuales habrán de servirles para desarrollarse íntegramente y de esta manera poderse desenvolver de forma eficiente en el mundo que le rodea.
Al finalizar su Educación Secundaria, los alumnos deben ser capaces, entre otras cosas, de “emplear los conocimientos adquiridos a fin deinterpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida” y para hacerlo posible los contenidos de las distintas asignaturas están enfocadas a ello en forma transversal y con la metodología de trabajo porproyectos.
En tercer grado, los temas referentes al cuidado ambiental se abordan en las asignaturas de español, ciencias, artes y tecnología, por mencionar los principales, aunque también puede ser un tema de análisis en formación cívica y ética, historia, inglés y hasta en matemáticas en donde se puede trabajar con sus datos estadísticos.
En lo referente a la asignatura de español el libro de textomaneja una cumbre ambiental en la cual los alumnos se apoyan del libro Medio ambiente. Tu participación cuenta, con información y algunas actividades dinámicas reflexivas, además de todos aquellos en los que puedan buscar información importante para realizar un debate sobre el tema. Al interior del grupo el trabajo me pareció muy productivo, ya que el debate se hizo frente a toda la escuela, unavez terminado uno de los homenajes. Se colocaron algunas mesas y varios alumnos se sentaron alrededor, los presentamos con nombres ficticios de expertos en la materia y ellos fueron hablando uno por uno y dando sus puntos de vista de manera argumentada para debatir apoyados de algunos recursos visuales que otros de sus compañeros sostenían.
Considero que la experiencia fue significativa ya queimplicó la investigación en distintas fuentes (libros, internet, enciclopedias electrónicas, etc.), el manejo de datos estadísticos sumamente preocupantes que trabajamos apoyados por la asignatura de matemáticas, la elaboración de material audiovisual que les permitiera argumentar sus participaciones, y la experiencia de enfrentarse a un público con el propósito definido de crear consciencia en...