Educación ambiental
Páginas: 44 (10880 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2010
Derivado del Proyecto Formación Bioética
se presenta diseño curricular del
programa para la asignatura de
“Educación Ambiental”
y anexos:
Argumentación específica y contextual de la nueva Unidad
Argumentación dialéctica y epistemológica del fenómeno ambiental
Propone:
Mtro. Salvador Soriano Fernández
Veracruz, Ver., a 13 de agosto de 2001
El contenido del proyecto es sóloresponsabilidad del autor.
Se permite su reproducción y uso sólo por motivos didácticos no lucrativos.
Der. Res. de Autor/S. C. T. , D. G. C../C. C., 1998/2001/S. S. F.
TODO LO APRENDÍ EN EL KINDERGARDEN
Todo lo que es necesario saber para vivir, "cómo hacer"
y "cómo ser", lo aprendí en Kindergarden.
La sabiduría no se encuentra al final de la
maestría universitaria, sino en la pilade arena del jardín de niños.
Esto es lo que aprendí:
Comparte todo, juega limpio, no golpees a las personas, pon las
cosas donde las encontraste, limpia tu tiradero, no tomes lo que no te
pertenece, pide perdón cuando hieras a alguien, lávate las manos
antes de comer, jálale, pan caliente y leche fría son buenos para ti.
Vive una vidaequilibrada:
Aprende algo, piensa algo, dibuja, pinta, canta, baila, juega,
trabaja cada día un poco, y duerme por las tardes.
Cuando salgas al mundo, pon atención,
tómate de las manos y permanece unido.
Toma cualquiera de esos puntos y aplícalos al sofisticado
mundo de los adultos y a tu vida familiar, a tu trabajo,
al gobierno y al mundo, y verás que sostiene
la verdad clara yfirme.
Piensa qué clase de mundo tendríamos si todos
siguiéramos comportándonos así.
Robert Fulghum
ÍNDICE
Tema Página
Presentación 1
Diseño curricular 2
Esencia curricular 3
Fundamentos del Programa 3
Características del Programa 4
Estructura del Programa 5
Insumos para la operación del Programa 7
Operación del Programa 10
Metas delPrograma 14
Análisis de factibilidad del Programa 15
Antecedentes 16
Justificación 17
Propósito general 20
Propósitos particulares 20
Contenidos 21
Unidad I. "El proceso de la
concientización ambiental" 1
Unidad II. "Las influencias ambientales" 24
Unidad III. "El ecosistema social" 25
Unidad IV. "Los ecosistemas
energéticos artificiales " 26
UnidadV. "El consumismo"
y "La investigación ambiental" 27
Evaluación 28
Anexos; Marco Teórico y Conceptual 30
Bibliografía 36
PRESENTACIÓN
La problemática resultante por la destrucción del entorno causada por el ser humano, es evidente, muy grave y cada día mayor. El mejorar substancial y en forma permanente el ambiente(3) es una preocupación del Estado Mexicano.
Elpresente Programa de la Asignatura de Educación Ambiental toma como punto de partida el Programa actual de la asignatura.
Se agregan las valiosas aportaciones de alumnos, de padres de familia, de profesores de secundaria, de las autoridades educativas, de los responsables de la Coordinación de la asignatura de Educación Ambiental en el Estado de Veracruz*, de expertos en Ecología, de expertos enmejoramiento ambiental y muy especialmente de expertos en educación para el adolescente; éstos datos fueron compilados a lo largo de varios años, después han sido estructurados y sumergidos curricularmente en un paradigma ideal, pero no utópico.
La diferencia concreta de este programa con el anterior, es el énfasis real, coherente y congruente propuesto para el aspecto formativo (ver anexo 1). Quesi bien se contemplaba y se disponía como propuesta en el programa anterior, a los profesores sólo les motivaba a proporcionar conocimientos al discente y no en lograr un cambio verdadero y profundo en su actitud ante el entorno.
El presente programa nace como una urgente respuesta a la necesidad de lograr la formación de ciudadanos conscientes de la importancia y de la preservación del medio...
se presenta diseño curricular del
programa para la asignatura de
“Educación Ambiental”
y anexos:
Argumentación específica y contextual de la nueva Unidad
Argumentación dialéctica y epistemológica del fenómeno ambiental
Propone:
Mtro. Salvador Soriano Fernández
Veracruz, Ver., a 13 de agosto de 2001
El contenido del proyecto es sóloresponsabilidad del autor.
Se permite su reproducción y uso sólo por motivos didácticos no lucrativos.
Der. Res. de Autor/S. C. T. , D. G. C../C. C., 1998/2001/S. S. F.
TODO LO APRENDÍ EN EL KINDERGARDEN
Todo lo que es necesario saber para vivir, "cómo hacer"
y "cómo ser", lo aprendí en Kindergarden.
La sabiduría no se encuentra al final de la
maestría universitaria, sino en la pilade arena del jardín de niños.
Esto es lo que aprendí:
Comparte todo, juega limpio, no golpees a las personas, pon las
cosas donde las encontraste, limpia tu tiradero, no tomes lo que no te
pertenece, pide perdón cuando hieras a alguien, lávate las manos
antes de comer, jálale, pan caliente y leche fría son buenos para ti.
Vive una vidaequilibrada:
Aprende algo, piensa algo, dibuja, pinta, canta, baila, juega,
trabaja cada día un poco, y duerme por las tardes.
Cuando salgas al mundo, pon atención,
tómate de las manos y permanece unido.
Toma cualquiera de esos puntos y aplícalos al sofisticado
mundo de los adultos y a tu vida familiar, a tu trabajo,
al gobierno y al mundo, y verás que sostiene
la verdad clara yfirme.
Piensa qué clase de mundo tendríamos si todos
siguiéramos comportándonos así.
Robert Fulghum
ÍNDICE
Tema Página
Presentación 1
Diseño curricular 2
Esencia curricular 3
Fundamentos del Programa 3
Características del Programa 4
Estructura del Programa 5
Insumos para la operación del Programa 7
Operación del Programa 10
Metas delPrograma 14
Análisis de factibilidad del Programa 15
Antecedentes 16
Justificación 17
Propósito general 20
Propósitos particulares 20
Contenidos 21
Unidad I. "El proceso de la
concientización ambiental" 1
Unidad II. "Las influencias ambientales" 24
Unidad III. "El ecosistema social" 25
Unidad IV. "Los ecosistemas
energéticos artificiales " 26
UnidadV. "El consumismo"
y "La investigación ambiental" 27
Evaluación 28
Anexos; Marco Teórico y Conceptual 30
Bibliografía 36
PRESENTACIÓN
La problemática resultante por la destrucción del entorno causada por el ser humano, es evidente, muy grave y cada día mayor. El mejorar substancial y en forma permanente el ambiente(3) es una preocupación del Estado Mexicano.
Elpresente Programa de la Asignatura de Educación Ambiental toma como punto de partida el Programa actual de la asignatura.
Se agregan las valiosas aportaciones de alumnos, de padres de familia, de profesores de secundaria, de las autoridades educativas, de los responsables de la Coordinación de la asignatura de Educación Ambiental en el Estado de Veracruz*, de expertos en Ecología, de expertos enmejoramiento ambiental y muy especialmente de expertos en educación para el adolescente; éstos datos fueron compilados a lo largo de varios años, después han sido estructurados y sumergidos curricularmente en un paradigma ideal, pero no utópico.
La diferencia concreta de este programa con el anterior, es el énfasis real, coherente y congruente propuesto para el aspecto formativo (ver anexo 1). Quesi bien se contemplaba y se disponía como propuesta en el programa anterior, a los profesores sólo les motivaba a proporcionar conocimientos al discente y no en lograr un cambio verdadero y profundo en su actitud ante el entorno.
El presente programa nace como una urgente respuesta a la necesidad de lograr la formación de ciudadanos conscientes de la importancia y de la preservación del medio...
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