Educación Bancaria y Constructivismo
Páginas: 13 (3082 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2013
Introducción
Este trabajo de investigación tiene como propósito indagar, exponer, ejemplificar, comparar y evaluar dos teorías que abordan el problema del aprendizaje humano, las cuales son la Educación Tradicional o Bancaria y la Teoría Constructivista.
La Educación Tradicional se caracteriza por basarse en una clase expositiva, donde los alumnos adquieren el conocimiento derivado dela experiencia y el saber del profesor.
El Constructivismo, en cambio, más que una clase expositiva, el profesor facilita las herramientas del aprendizaje al alumno, para que este pueda construir y reconstruir su conocimiento, poniendo mayor atención a las cosas que para él son significativas.
Para lograr nuestro objetivo, se analizarán en profundidad las dos teorías anteriormentepropuestas, para esto, se buscó información a través de medios digitales.
Educación Tradicional
“En la educación bancaria hay dos tipos de sujetos diferenciados, el educador y el educando (el que es “educado”). El educador es el que sabe, el único que posee conocimientos. Es el que transmite sus conocimientos al educando. El educando recibe todos los conocimientos del educador, sin participar en elproceso, (…) Esta educación se refiere a la realidad como algo estático, detenido, dividido, con contenidos totalmente ajenos al educando. (…)El aprendizaje consiste en la memorización mecánica de los contenidos con los que son llenados los estudiantes. Cuanto más se dejen llenar, mejores educandos serán. En vez de comunicarse, el educador hace comunicados que el educando memoriza y repite.”(Fragmentos de la obra de Paulo Freire “Pedagogía del oprimido”, http://rivendel.wordpress.com/2007/03/15/paulo-freire-sobre-la-educacion-bancaria/; 22/06/13)
A diferencia de otras teorías del aprendizaje, la educación bancaria prioriza el uso de la memoria. Cabe mencionar que en todas las teorías la base es la memoria, siendo el instrumento básico para el aprendizaje.
Entonces, el educadorrealiza una clase plenamente expositiva, en la cual transmite sus conocimientos desde su punto de vista en particular, utilizando su propio método de exposición de la materia. El análisis de la materia no va más allá de los contenidos base de ella, por lo cual se enseña objetivamente, sin posibilidad de refutar los planteamientos del educador por parte de los educandos, por lo que existen nulasposibilidades de abrir debate entre educador y educando.
Dentro de la educación bancaria se pueden distinguir dos enfoques: enciclopédico y comprensivo.
En el primer enfoque, el educador domina a la perfección la materia, la cual se refleja en los conocimientos adquiridos por el educando. Puede que, en algunos casos, el educador no sepa enseñar la materia.
En el segundo enfoque, el educadortiene una visión general de los contenidos, armándose una red mental de estos, los cuales son transmitidos a los educandos, de manera que ellos comprendan la materia desde la misma perspectiva que lo hace el educador.
Entonces, podemos entender que en la Educación Bancaria tenemos dos enfoques en los cuales uno se caracteriza en que el educador sabe a la perfección la materia. En cambio en elsegundo enfoque, no es necesario que el educador sea un experto en ésta. Pero en los dos enfoques lo que memoriza el alumno es el reflejo de lo enseñado por el educador, donde no necesariamente el alumno ha entendido el contenido.
El siguiente esquema describe en resumidas palabras en qué consiste la Educación Tradicional:(http://4.bp.blogspot.com/_AwDJl6EmpP4/SxH0NR8vqUI/AAAAAAAAABE/tL3g94ierk4/s400/Educaci%C3%B3n+bancaria.jpg; 24/06/13)
Como se ve en el esquema, el educador es quien entrega su conocimiento al educando, el cual se toma por un individuo cosificado o deshumanizado, quien se llena cual recipiente vacío de información.
En la Educación Bancaria, la contradicción es mantenida y estimulada, pues no existe una liberación de superación que sea posible. El...
Introducción
Este trabajo de investigación tiene como propósito indagar, exponer, ejemplificar, comparar y evaluar dos teorías que abordan el problema del aprendizaje humano, las cuales son la Educación Tradicional o Bancaria y la Teoría Constructivista.
La Educación Tradicional se caracteriza por basarse en una clase expositiva, donde los alumnos adquieren el conocimiento derivado dela experiencia y el saber del profesor.
El Constructivismo, en cambio, más que una clase expositiva, el profesor facilita las herramientas del aprendizaje al alumno, para que este pueda construir y reconstruir su conocimiento, poniendo mayor atención a las cosas que para él son significativas.
Para lograr nuestro objetivo, se analizarán en profundidad las dos teorías anteriormentepropuestas, para esto, se buscó información a través de medios digitales.
Educación Tradicional
“En la educación bancaria hay dos tipos de sujetos diferenciados, el educador y el educando (el que es “educado”). El educador es el que sabe, el único que posee conocimientos. Es el que transmite sus conocimientos al educando. El educando recibe todos los conocimientos del educador, sin participar en elproceso, (…) Esta educación se refiere a la realidad como algo estático, detenido, dividido, con contenidos totalmente ajenos al educando. (…)El aprendizaje consiste en la memorización mecánica de los contenidos con los que son llenados los estudiantes. Cuanto más se dejen llenar, mejores educandos serán. En vez de comunicarse, el educador hace comunicados que el educando memoriza y repite.”(Fragmentos de la obra de Paulo Freire “Pedagogía del oprimido”, http://rivendel.wordpress.com/2007/03/15/paulo-freire-sobre-la-educacion-bancaria/; 22/06/13)
A diferencia de otras teorías del aprendizaje, la educación bancaria prioriza el uso de la memoria. Cabe mencionar que en todas las teorías la base es la memoria, siendo el instrumento básico para el aprendizaje.
Entonces, el educadorrealiza una clase plenamente expositiva, en la cual transmite sus conocimientos desde su punto de vista en particular, utilizando su propio método de exposición de la materia. El análisis de la materia no va más allá de los contenidos base de ella, por lo cual se enseña objetivamente, sin posibilidad de refutar los planteamientos del educador por parte de los educandos, por lo que existen nulasposibilidades de abrir debate entre educador y educando.
Dentro de la educación bancaria se pueden distinguir dos enfoques: enciclopédico y comprensivo.
En el primer enfoque, el educador domina a la perfección la materia, la cual se refleja en los conocimientos adquiridos por el educando. Puede que, en algunos casos, el educador no sepa enseñar la materia.
En el segundo enfoque, el educadortiene una visión general de los contenidos, armándose una red mental de estos, los cuales son transmitidos a los educandos, de manera que ellos comprendan la materia desde la misma perspectiva que lo hace el educador.
Entonces, podemos entender que en la Educación Bancaria tenemos dos enfoques en los cuales uno se caracteriza en que el educador sabe a la perfección la materia. En cambio en elsegundo enfoque, no es necesario que el educador sea un experto en ésta. Pero en los dos enfoques lo que memoriza el alumno es el reflejo de lo enseñado por el educador, donde no necesariamente el alumno ha entendido el contenido.
El siguiente esquema describe en resumidas palabras en qué consiste la Educación Tradicional:(http://4.bp.blogspot.com/_AwDJl6EmpP4/SxH0NR8vqUI/AAAAAAAAABE/tL3g94ierk4/s400/Educaci%C3%B3n+bancaria.jpg; 24/06/13)
Como se ve en el esquema, el educador es quien entrega su conocimiento al educando, el cual se toma por un individuo cosificado o deshumanizado, quien se llena cual recipiente vacío de información.
En la Educación Bancaria, la contradicción es mantenida y estimulada, pues no existe una liberación de superación que sea posible. El...
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