Educación Basada en Competencias

II. EDUCACIÓN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA EN MÉXICO

Este capítulo pretende ubicar los aspectos nacionales e internacionales que han dado lugar a la adopción de la educación basada en competencias, es claro que con su inclusión se pretende dejar de ver a la educación: ”como un espacio de experiencia colectiva para el descubrimiento progresivo y cada vez más amplio y profundo de la sociedady la naturaleza, sino como un listado de funciones e informaciones que deben portar consigo los individuos para ajustarse al interior del mundo social”. Asimismo, dada la penetración y adopción de la educación basada en competencias, se presentan sus conceptos y aplicaciones en el ámbito escolar y laboral, para finalmente retomar la idea de movilidad social en el marco de un mundo feliz como elque plantea Irina Hernández: “todos tienen un trabajo y además bien remunerado”, pero que en realidad “no existe en ninguna parte; sin embargo, de manera empecinada este proyecto educativo continúa planteándose la creación de esta nueva generación de mexicanos y esta profunda reorganización de la educación”.

II.1 Antecedentes
La inminente llegada del siglo XXI y los avances que con él seaproximaban, conduce a mirar a la educación como una herramienta que permitirá aprovechar los adelantos de las tecnologías de la comunicación sin dejar de verlos tal vez, como un mal necesario, que como expresa Delors es obligatorio “hallar y definir orientaciones que permitan no dejarse sumergir por las corrientes de informaciones más o menos efímeras que invaden los espacios públicos y privados”; sibien, el acceso a la información permite enriquecer la formación inicial, no en todos los casos dicha información actualiza y mucho menos profundiza en los conocimientos.

Lo anterior plantea a la educación nuevos retos y desafíos a fin de que no se le limite sólo al hecho de dotar a las personas de conocimientos estáticos y, por tanto sujetos a la obsolescencia. Es responsabilidad de lasinstituciones educativas formar al educando para que sea capaz de aprovechar los conocimientos obtenidos a través de una formación dinámica que le permita desarrollar habilidades para innovar, al adaptar conocimientos acumulados a los constantes cambios que la sociedad actual demanda, producto del desarrollo tecnológico. Delors plantea que los planes y programas educativos se fundamenten en cuatropilares básicos enfocados al desarrollo de habilidades para la adquisición, actualización y aplicación del conocimiento, lo que implica que el individuo en formación no sólo obtenga conocimientos sino que interiorice la necesidad de aprender durante toda la vida, para lo cual deberá: Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a hacer y Aprender a convivir, a éstos, Delors agrega posteriormente unquito pilar: Aprender a emprender.
En México, el Estado había buscado condiciones para el desarrollo económico con el fin de lograr el bienestar social, siendo la educación el medio que conducirá hacia la igualdad social, la generación de riqueza y, en consecuencia, a la estabilidad política. Aquí, las Instituciones de Educación Superior (IES) han jugado un papel estratégico para el cumplimientode esta política, al incorporar a los actores sociales en la educación universitaria a fin de que los egresados impulsen el desarrollo económico-productivo. No obstante, a partir de los años ochenta y dada la globalización, el ingreso al Tratado de Libre Comercio (TLC) y las crisis económicas, hacen necesario cambiar la política del estado benefactor a fin de que éste no participe tan activamenteen la rectoría económica y en la apropiación y administración de empresas estratégicas y que sea más fuerte en el ámbito político con el propósito de gestionar un marco legal que permita la operación y expansión del mercado. Este nuevo estado neoliberal plantea entonces la necesaria modernización del país facilitando la operación y expansión de la iniciativa privada -incluido el ramo educativo-...