Educación, ciencia e ideologia

ENSAYO SOBRE EDUCACIÓN, CIENCIA E IDEOLOGÍA.
Comenzamos a observar que dentro de esta lectura nos concientiza a que no debemos de temer al carácter científico y de ahí partir a la actividaddidáctica como realización del trabajo.
Debemos de tener un objeto de conocimiento ya que es un producto teórico, no una cosa que se pueda manipular directamente, en otras palabras, un objeto de conocimientoes el resultado del trabajo intelectual del hombre.
Podemos decir que la ciencia no consiste en encontrar o descubrir verdades, sino en producir conocimientos validos, el autor nos comenta sobre lanecesidad de abandonar posturas dogmaticas es decir buscar nuevas corrientes y no enfrascarnos en lo que ya tenemos dentro de la ciencia de la educación, por así tendremos a una ciencia de la educacióncomo proceso de construcción en nuevos valores y nuevos conocimientos científicos y porque no construir ciencia desde un punto de vista empírico.
Esto nos debe de llevar nos dice el autor apreguntarnos su la formación general a que son sometidos los profesores, contribuye o no a propiciar el desarrollo de un criterio científico.
La actitud dogmática en los diferentes niveles(social,institucional y de aula) es un obstáculo para la comprensión de la educación como un fenómeno social dinámico; y en la medida que no permite ni siquiera el preguntarse, constituye un refuerzo de reproducción delas formas de concebir la realidad propias de quien ejerza el poder.
En términos generales diremos que hay dos grandes corrientes (relacionadas con las concepciones de sociedad que hemosdesarrollado), una que hace abstracción de los fenómenos sociales, económicos y políticos y que ve a la ciencia como neutral y con características idénticas para cualquier sociedad.
La ideología básicamentetrata de lograr el convencimiento y la legitimación de las concepciones del mundo que sustentan las diferentes clases sociales. La ideología dominante es la de la clase que detenta el poder. En tanto...