Educación Como Tema De Inclusión En Venezuela

LA EDUCACION COMO TEMA DE INCLUSION EN VENEZUELA
Hablamos de Deberes y Derechos, pero de quién?, para quién?. El mayor problema, es que descuidamos nuestra principal obligación “La Educación” para nosotros y nuestro entorno. Sabemos que no solo es la educación como tal, sino la influencia que ejerce nuestro entorno en esto, como lo son: el desempleo, la vivienda en mal estado, el transporte,entre otros muchos inconvenientes, que nos limita para llevar una vida digna.
Hay que buscar maneras de reeducarnos, y la mejor arma con la que contamos en la actualidad es la educación; que ha llegado hasta los niveles que anteriormente ni siquiera eran tomados en consideración, ya que nos dan las herramientas para superarnos y aplicarlas no solo para beneficio propio, sino también para nuestracomunidad. Así que, no debemos dejar de aprender nunca, como decían nuestros abuelos, no habrá un día en que no aprendas algo, porque el día que no lo hagas, ese día habrás muerto.
La educación es un mecanismo indispensable para la inclusión social, es a través del que los jóvenes, y no tan jóvenes, que deben formarse y tener la posibilidad de incluirse en la sociedad a través de un empleo oprofesión, es por eso que la educación debe ser libre y gratuita para que todos los sectores sociales puedan acceder a ella. Un venezolano (llámese niño, niña, adolescente o adulto, porque para la educación no hay edad, solo las ganas) que no tiene la posibilidad de educarse es un venezolano excluido de la sociedad, marginado y eso es una injusticia. Por supuesto que ahí no acaban los problemas, laeducación además de libre y gratuita debe tener el mismo nivel de excelencia que la privada, porque si no estamos nuevamente frente a una falta de equidad en cuanto a las oportunidades que tienen los niveles altos de la sociedad y los pobres???.
EDUCACION, VALORES Y COHESION SOCIAL
La educación en América Latina, se ha visto sumamente limitada, en especial, durante la época de los años 90, yaque fueron procesos recesivos que colocaron a las sociedades, en situaciones de fragilidad mayor y que en el campo político se reflejaron en el debilitamiento de las bases de legitimidad. El sistema de dinámica social y política que se venía llevando se basaba en el aumento de las desigualdades, tanto a nivel global como en el interior de las sociedades; dejando ver el resquebrajamiento de modelosque estaban hasta ese momento vigentes.
En consecuencias de dichos cambios podemos destacar la ruptura de los modelos tradicionales de integración social. El informe Delors ya advertía en 1996 que “no se puede dejar de observar hoy día en la mayoría de los países del mundo una serie de fenómenos que denotan una crisis aguda del vínculo social”. Entre esos fenómenos cabe mencionar el desarraigoque provocan las migraciones y el rápido abandono del medio rural, la transculturización de nuestros valores, la dispersión de las familias, la urbanización desordenada o la ruptura de los modos tradicionales de solidaridad basados en la proximidad. La confluencia de estos fenómenos, se decía en el informe, ha creado una situación en la que asistimos, en términos generales, a “una impugnación, quereviste diversas formas, de los valores integradores”.
La sociedad venezolana se desenvuelve ligada en determinado grado a la evolución de la ciencia y la tecnología, dejando a un lado los valores tradicionales y autóctonos, sin poder llegar a combinarlos. Nuestro problema de estudio es determinar cuál es el papel que juegan la ciencia y la tecnología nacionales en relación con otras actividadessociales, políticas y económicas con respecto a la sociedad global. Para llegar a ciertas conclusiones se parte de la idea de que la ciencia y la tecnología nacionales tienen una posición, una función y una significación, derivadas de la situación global del país. Es decir, se piensa que el tipo de relaciones que se establecen entre la actividad científica y otras actividades sociales impiden o...