Educación comunitaria y participativa

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ÍNDICE
1 Diagnóstico 4
2 Objetivos 5
2.1 Objetivo General 6
2.2 Objetivos específicos 6
3 Propuesta: 6
3.1 Acciones para construir la nueva propuesta educativa sociocomunitaria 6
3.2 Acciones para mejorar la calidad y cobertura de la educación 7
3.3 Acciones para ampliar y profundizar la participación social comunitaria 8
3.4Transformación de la gestión institucional y administrativa 9

Presentación
Intentar unir el proceso de formación para la vida y la educación escolarizada, especialmente en el nivel secundario ha sido casi siempre una tarea de debate para modernizar el sistema educativo, no en el sentido de modernizar en “slogans”, sino en el sentido de ponerla al servicio de las nuevas necesidades de los estudiantes y encontraste con la realidad objetiva, es decir que respete la identidad y convivencia armónica con nuestro medio recogiendo los principios de una educación universal, laica, integradora, unitaria, pluralista, inclusiva, intercultural e intracultural, comunitaria y descolonizadora han servido de acicate para la formulación de la presente propuesta de crear un nueva propuesta curricular en el marco dela participación democrática, construyendo consensos basándonos en la normativa vigente para brindar un mejor servicio con calidad e inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa, porque la educación es tarea y responsabilidad de todos.
A su vez se complejiza mucho más cuando se ve en perspectiva que además de optimizar el sistema educativo se ha venido descuidando su verdaderosentido pedagógico: el de estar en permanente e íntima relación con el medio sociocultural y ambiental en el cual se desarrolla; esta unidad ha estado tan ausente en los esquema educativos de los últimos tiempos que cada vez viene sonando con mayor fuerza las recomendaciones del gran filosofo nacional Luis Carranza Siles cuando sentenciaba ya hace cuatro décadas que “los sistemas educativos son buenoso malos en la medida en que responden o no a la realidad a la cual sirven”.
Precisamente esta sentencia ha servido como piedra angular inicial e inspiradora para proponer algunas acciones que permitan al Sistema Educativo Plurinacional, especialmente del nivel secundario, ponerse a tono con su propia realidad, mediante acciones sistemáticas que permitan construir e implementar una nueva propuestacurricular, que realice una de lectura e interpretación y proposición para lograr formar estudiantes que, al hacerlo, eleven su autoestima personal y se coinviertan en verdaderos sujetos de cambio de su propia realidad a partir de sus experiencias y la construcción de sus conocimientos; en este sentido se plantea un diagnóstico realizando un balance general de la problemática educacional a partirdel contexto inmediato del estudiante y su clara dependencia de los problemas y la normativa que rige a nivel nacional, esta lectura recogida e interpretada nos permite comprender las dificultades y carencias observables en el que hacer educativo. Ante esta realidad se plantea acciones que podrán ser aplicadas en un periodo de tres años para construir una nueva propuesta curricular en base aldocumento de trabajo que se tiene, mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, la participación sociocomunitaria y por ende realizar un cambio en la administración y gestión institucional sujeta una constante evaluación periódica para realizar ajustes en el marco filosófico del “Vivir bien”.

Diagnóstico
El actual Proceso de Cambio que se vive en el país, tiene sus raíces en la luchaempírica de las organizaciones sociales, que consientes de su realidad objetiva y motivados por el sistemático saqueo de Bolivia a través de las empresas capitalizadas respondiendo a una estructura económica neoliberal y por ende la superestructura como las políticas, ideología y especialmente la educación han sido determinantes para que consolidar el saqueo de los recursos naturales de nuestro...