Educación De Hoy: Un Futuro Negado, Un Futuro Por Recuperar.
Páginas: 5 (1221 palabras)
Publicado: 25 de noviembre de 2012
Remito este trabajo de investigación estimados amigos y amigos. Espero su crítica y deseo que sirve de interés para todos ustedes. Gracias.
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EDUCACIÓN DE HOY: UN FUTURO NEGADO, UN FUTURO POR RECUPERAR.
¿Cuál es el rostro de la EducaciónActual?
Un rostro de desconcierto, desasosiego y de crisis. Un rostro que resume la grave situación por la que atraviesa la sociedad en el plano nacional, regional y local. La defraudación de la promesa de “educación de calidad para todos”, ha tenido un papel pernicioso en la profundización de la desigualdad entre los peruanos y en un sentido general, es el oscurecimiento de las perspectivas delfututo de nuestro país.
Nuestros pedagogos y estudiosos no han resuelto aún problemas capitales de nuestro universo educativo. Existe ausencia de diálogo entre Estado y Magisterio, para que esos grandes problemas encuentren haz de luz al final del camino.
El reto mayor que entraña nuestra actual educación es el de aportar ideas y concretizar proyectos cuyo horizonte tenga como líneadirectriz la solución de grandes problemas nacionales. Este reto exige un compromiso de todos, en especial de aquellas entidades estatales y privadas, dedicadas exclusivamente al trabajo educativo y por ende cultural.
Tenemos los índices más bajos en Matemática, Ortografía y Lenguaje. No contamos con laboratorios y talleres lo suficientemente equipados donde se puedan desarrollar lasprácticas y trabajos que estén a la altura de las exigencias teóricas y académicas. Tenemos un magisterio con sueldos ínfimos tanto en las escuelas como en los institutos superiores pedagógicos, tecnológicos y universidades. Esto último ha generado en los últimos meses paros y huelgas que han afectado ostensiblemente el desarrollo educativo.
De nada valen tantos proyectos educativos, culturales,artísticos sino cambiamos este sistema, el cual aplica su pragmatismo desmedido, sin otro interés que sus voraces apetitos monetarios y materiales.
Hasta ahora gran parte de lo que se elaborado y concedido en pro del hombre y la sociedad, ha quedado en el plano meramente teórico, en el lindero o en el límite de las palabras. De lo que se trata de llevarlo al plano de la praxis cotidiana quenos haga mejores ciudadanos, mejores hijos y mejores criaturas de este mundo terrenal.
La sociedad peruana desde hace tres décadas vive una grave crisis afectada por la agudización de los niveles de los pobrezas en la que se encuentra la mayor parte de la población con un 54.3% , es decir un promedio de 14 millones de peruanos, no pueden acceder a una canasta mínima de bienes yservicios; además un deterioro de la calidad y equidad educativa que se expresa en los resultados de aprendizaje y los amplios sectores excluidos del sistema educativo, por ejemplo el desprecio de los pueblos nativos por parte del mundo criollo y urbano, por la organización de nuestra vida económica de manera favorable a la costa en detrimento de la sierra y la Amazonía.
En efecto la crisis esamplia y compleja y se encuentra enraizada no sólo en el contexto nacional; sino que dicha configuración emerge en nuestro plano regional y local, por estar el proceso educativo íntimamente relacionado, gracias al proceso de Diversificación Curricular para adaptar las experiencias educativas a las necesidades y expectativas de los estudiantes bajo el mundo o la realidad en el que interactúan. Estase hace notoria en aspectos éticos- valorativos, cuya naturaleza debería estar cimentada en el quehacer educativo; carente hoy en día de una política integral y duradera; así como en un énfasis en la relación con la vida real y el mundo globalizador.
No es necesario hacer un diagnóstico técnico para conocer la difícil situación de nuestra educación. Al respecto hay muchas evidencias...
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EDUCACIÓN DE HOY: UN FUTURO NEGADO, UN FUTURO POR RECUPERAR.
¿Cuál es el rostro de la EducaciónActual?
Un rostro de desconcierto, desasosiego y de crisis. Un rostro que resume la grave situación por la que atraviesa la sociedad en el plano nacional, regional y local. La defraudación de la promesa de “educación de calidad para todos”, ha tenido un papel pernicioso en la profundización de la desigualdad entre los peruanos y en un sentido general, es el oscurecimiento de las perspectivas delfututo de nuestro país.
Nuestros pedagogos y estudiosos no han resuelto aún problemas capitales de nuestro universo educativo. Existe ausencia de diálogo entre Estado y Magisterio, para que esos grandes problemas encuentren haz de luz al final del camino.
El reto mayor que entraña nuestra actual educación es el de aportar ideas y concretizar proyectos cuyo horizonte tenga como líneadirectriz la solución de grandes problemas nacionales. Este reto exige un compromiso de todos, en especial de aquellas entidades estatales y privadas, dedicadas exclusivamente al trabajo educativo y por ende cultural.
Tenemos los índices más bajos en Matemática, Ortografía y Lenguaje. No contamos con laboratorios y talleres lo suficientemente equipados donde se puedan desarrollar lasprácticas y trabajos que estén a la altura de las exigencias teóricas y académicas. Tenemos un magisterio con sueldos ínfimos tanto en las escuelas como en los institutos superiores pedagógicos, tecnológicos y universidades. Esto último ha generado en los últimos meses paros y huelgas que han afectado ostensiblemente el desarrollo educativo.
De nada valen tantos proyectos educativos, culturales,artísticos sino cambiamos este sistema, el cual aplica su pragmatismo desmedido, sin otro interés que sus voraces apetitos monetarios y materiales.
Hasta ahora gran parte de lo que se elaborado y concedido en pro del hombre y la sociedad, ha quedado en el plano meramente teórico, en el lindero o en el límite de las palabras. De lo que se trata de llevarlo al plano de la praxis cotidiana quenos haga mejores ciudadanos, mejores hijos y mejores criaturas de este mundo terrenal.
La sociedad peruana desde hace tres décadas vive una grave crisis afectada por la agudización de los niveles de los pobrezas en la que se encuentra la mayor parte de la población con un 54.3% , es decir un promedio de 14 millones de peruanos, no pueden acceder a una canasta mínima de bienes yservicios; además un deterioro de la calidad y equidad educativa que se expresa en los resultados de aprendizaje y los amplios sectores excluidos del sistema educativo, por ejemplo el desprecio de los pueblos nativos por parte del mundo criollo y urbano, por la organización de nuestra vida económica de manera favorable a la costa en detrimento de la sierra y la Amazonía.
En efecto la crisis esamplia y compleja y se encuentra enraizada no sólo en el contexto nacional; sino que dicha configuración emerge en nuestro plano regional y local, por estar el proceso educativo íntimamente relacionado, gracias al proceso de Diversificación Curricular para adaptar las experiencias educativas a las necesidades y expectativas de los estudiantes bajo el mundo o la realidad en el que interactúan. Estase hace notoria en aspectos éticos- valorativos, cuya naturaleza debería estar cimentada en el quehacer educativo; carente hoy en día de una política integral y duradera; así como en un énfasis en la relación con la vida real y el mundo globalizador.
No es necesario hacer un diagnóstico técnico para conocer la difícil situación de nuestra educación. Al respecto hay muchas evidencias...
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