Educación en Chile

Educación en Chile

En este informe pretendemos dar a conocer algunos aspectos de la educación en chile, hablar sobre la problemática que poseen los docentes tanto en su formación, enseñanzas y evaluaciones de estos, además de adentrarnos un poco en lo que es el alumnado quienes reciben estas enseñanzas, pues a la escuela no solo se va a aprender conocimientos sino que también se va a aprenderpara la vida futura para ser buenos ciudadanos (rol que cumplen los establecimientos: formar ciudadanos).
Uno de los problemas que enfrentan los docentes se ve en la formación de estos, pues el docente además de considerar las políticas educacionales debe considerar los distintos marcos conceptuales que influyen en su desarrollo. La base cultural de los maestros influye, en cierto modo es unproblema de difícil solución al vivir en una era de la proliferación de la información, la demanda por los resultados hace que los primeros en ser llamados a dar cuenta de estos sean los docentes quienes muchas veces no tiene culpa de estos, además que las autoridades no evalúan muchas otras enseñanzas que entregan los profesores al alumnado como por ej.: valores, consejos, disciplinas etc.
Anteslos profesores se veían más como pre–profesionales pues solo se dedicaban a ejecutar las enseñanzas aprendidas de sus superiores con mayor experiencia, eran más unos aficionados.
El "buen maestro" era el "verdadero maestro" que "se entregaba a su oficio",demostraba lealtad y recibía una satisfacción personal al servir "sin trepidar en el costo".En esta edad, los maestros eran prácticamenteaficionados: todo lo que se les pedía era que "aplicaran las directrices provenientes de sus superiores con más experiencia".(Hargreaves, 1999, p.1239)( Avalos B,2000 El desarrollo profesional de los docentes. Proyectando desde el presente al futuro ED-01/PROMEDLAC VII /Documento de apoyo Chile Pag.3)
El intento de modernizar los esquemas de formación lleva a la siguiente etapa de laprofesionalización, entregada a través de sistemas de formaciones docentes, el profesor en este caso recibe instrucciones de como diseñar clases, traducir los objetivos y la forma en como evaluar dichos objetivos, hace un poco más suya la tarea de enseñar. Aun así el intento por modernizar los esquemas de la formación y de intentar sacar a los profesores de visiones formalistas no ha podido lograrse como en otrospaíses desarrollados, ya que estos esquemas en si no se construyen en base a la realidad y contexto cultural de los profesores y alumnos, al final profesores terminan enseñando como siempre lo hicieron, una buena solución para dicho problema sería que se realizara un estudio detallista del sistema de organización en los establecimientos educacionales respecto a los contextos culturales, para asícrear una reforma que sea verdaderamente eficiente y no solo un parche que en el fondo solo cubre un problema pero no da una solución eficaz.
Otro de los grandes problemas que acomplejiza la educación es “la realidad de los alumnos” y esto se debe a que no todos comparten una misma situación social política, económica o cultural, pues no todos los alumnos integran las enseñanzas o experiencias de lamisma manera, la valorización que cada alumno le da a la enseñanza media municipal es distinta, a pesar de que se intenta homogeneizar a los jóvenes en la categoría alumno, los distintos cambios en las sociedades provocan que los límites impuestos por la tradición occidental moderna no se cumplan y se extiendan mucho más allá de estas categorías.
Uno de lo grandes desafíos de la educaciónsecundaria es orientar a los jóvenes a los principios de ciudadanía y también encaminarlos a su realización personal y social, si se enseñara una buena educación cívica facilitaría a los adolescentes a comprender los cambios curriculares y las reformas de sistemas o gobiernos.
La escuela no solo busca la enseñanza de materias o conocimientos si no también es una instancia a la formación de futuros...