Educación en Europa comparativa

Finlandia

Tipos de centros
Edades
Estructura

Metas/Objetivos
Áreas de
conocimiento

Metodología

Escuela básica o comprensiva
Educación Obligatoria: 7-16 años
Escuela comprensiva
Esta etapa empieza a los 7 años y termina a los 16 años.
La educación obligatoria también se aplica a niños incapacitados. Estos niños empiezan a los 6 años y hacen
2 años de instrucción para entraren la escuela comprensiva (en este caso estos niños están en la escuela
durante 11 años). Los niños con alguna incapacidad reciben una enseñanza especial, asistiendo a clases
especiales o a escuelas especiales.
ESCUELA COMPRENSIVA:
1. Nivel mas bajo durante los 6 primeros años (educación primaria)
2. Nivel más alto de 3 años (educación secundaria).
Existe la posibilidad de añadir un décimoaño de manera voluntaria.
El objetivo general establecido para la enseñanza básica es apoyar el desarrollo integral de los alumnos como
individuos y miembros de la sociedad éticamente responsables.
Educación Básica. Las materias de la escuela básica son lengua materna (finlandés o sueco), el otro idioma
nacional, idiomas extranjeros, matemáticas, física, química, historia, instrucción cívica,educación física,
música, artes plásticas, manualidades, economía doméstica, religión o educación ético-filosófica, biología,
geografía y medio ambiente.
Los temas transversales definidos a nivel nacional deben ser integrados a las materias de los programas y ser
tratados de modo interdisciplinario. En total, son siete : llegar a ser persona ; identidad cultural y dimensión
internacional ;medios y comunicación ; ciudadanía participativa y el mundo de la empresa ; responsabilidad
frente al entorno, bienestar, desarrollo sostenible ; seguridad vial ; tecnología e individuo.
Educación Básica. Los profesores pueden usar la metodología que consideren más adecuada para llegar a
los objetivos propuestos en el currículo. Suelen utilizar a parte de los métodos tradicionales muchos métodosque se centran más en el alumno, como debates en clase, trabajar en varios campos independientes ya sea
en pequeños grupos o en parejas. En varias materias los alumnos pueden preparar presentaciones, juegos o
demostraciones, en pequeños grupos o individualmente, en base a su propia investigación. El propósito es
acercarse a las diferentes materias desde el punto de vista de los niños/as,teniendo en cuenta su propio
entorno y experiencias.
Se hace especial hincapié en el papel activo del alumno/a como organizador de sus propias estructuras de

Evaluación

Profesorado

conocimiento. El papel del profesor/a es el de mediador y creador del ambiente adecuado para la adquisición
del conocimiento. El currículo hace hincapié en la importancia de la utilización de métodos deenseñanza y de
trabajo que prepare para el desarrollo de las habilidades cognitivas así como a la adquisición y adaptación de
nuevas habilidades, siempre teniendo en cuenta la individualidad de cada uno de los alumnos/as.
En definitiva, en Finlandia se utiliza la metodología activa donde los alumnos/as son los protagonistas de su
aprendizaje y el profesor es el encargado de crear situaciones deaprendizaje variadas y estimulantes, en vez
de imponer, con autoridad omnipotente, un conocimiento. No se utiliza como método las clases magistrales,
los alumnos están en continua actividad, ya sea individualmente o en grupos, donde el profesor es un recurso
más; poniendo al alcance de los alumnos/as el mayor numero de medios a su alcance para lograr la
adquisición de conocimientos. Por esoreina en las clases una atmósfera de sana cooperación donde cada uno
está en su lugar y tiene un papel en la construcción colectiva del conocimiento.
En la educación básica hasta los 9 años los alumnos no son evaluados con notas. Sólo a esa edad los
alumnos son evaluados por primera vez, pero sin emplear cifras. Después no hay nada nuevo hasta los 11
años. Así, la adquisición de los saberes...