Educación En Jóvenes Y Adultos


Alumnas: Avancini Evelyn
Galarraga Candela
Scatularo Estefanía

Guía:
1) A partir de la lectura de los fragmentos el Diseño Curricular de Educación Primaria en Jóvenes y Adultos ¿Qué aspectos positivos y qué limitaciones o críticas encuentran?
La Ley de Educación Nacional (LEN), establece que la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad educativa destinada a garantizar laalfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista en dicha norma, a quienes no hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida. Esto es importante ya que brinda una oportunidad para redefinir y establecer nuevos lazos entre escuela y sociedad, re-significando así el sentido que la educación para los jóvenesy adultos adquiere en el contexto actual. En este sentido y reconociendo que este es un problema que excede lo educativo, planteamos que el currículum de la Educación de Jóvenes y Adultos, no solo constituye un referente, sino también un horizonte, donde lo público y lo común se articulan aquí en pos de garantizar la igualdad de oportunidades.
La transformación curricular es una tarea que exigeprestar atención no solo a lo que aparece de manera explícita y consciente, sino también a aquello que no se percibe inmediatamente, a menos que podamos interrumpir la familiaridad de las prácticas escolares cotidianas. Elaborar cada uno de los mismos no debe reducirse al mero cumplimiento de un requisito burocrático, administrativo o de control de las prácticas, sino que constituye un momento delproceso de enseñanza en el que la práctica puede ser pensada más allá de las “urgencias”. Se trata de un tiempo de detenciones necesarios en el que es posible reorientar, focalizar y anticipar modos de abordaje de los contenidos y problemáticas curriculares, en la que los docentes introducen adecuaciones o nuevas propuestas teórico-metodológicas más allá de las permanencias.
El hecho de que setrate de jóvenes y adultos, exige definir una propuesta político-educativa específica que considere sus experiencias escolares y de aprendizajes previos, la incidencia de sus condiciones laborales en el cursado, sus expectativas e intereses, entre otras. Es por ello que el currículum para la Modalidad no puede conservar la organización y estructuración que tiene la Educación Primaria, sino que debeser flexible en cuanto a la organización de los tiempos y espacios institucionales, el régimen de cursado y evaluación, la selección, organización y secuenciación de contenidos. Este punto es sumamente importante pues suele desvalorizarse la formación brindada por la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos.
Es necesario conocer al sujeto de aprendizaje para poder enseñarle; las preguntas quetodo “buen docente” debe poder responder son: quiénes son mis estudiantes, dónde viven, cómo, con quiénes ¿?... Ese supuesto que opera fuertemente en las prácticas responde al propósito de flexibilizar y adecuar las propuestas de enseñanza a las características de los educandos. La aproximación respecto de quiénes son los estudiantes de la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos, no pretendeconvertirse en una tipificación de los mismos, sino que se construye a partir del modo en que son caracterizados, pensados e imaginados en el discurso pedagógico, con el fin de advertir lo que esos saberes habilitan o no para su formación.
La heterogeneidad de la población de la Educación de Jóvenes y Adultos, si bien no es una característica privativa de esta Modalidad del Sistema Educativo, le daciertos matices particulares, los cuales no pueden ser desatendidos.
Cuestiones de género: En la actualidad encontramos que muchos de ellos están desempleados y son las mujeres las que sostienen la economía del hogar, o ambos a la par en la mayoría de los casos. Para la mujer suele ser más conflictivo su salida del hogar y asistencia a la escuela, dadas las tareas que su maternidad o que el hogar...