Educación en la II Républica
Páginas: 6 (1464 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2014
LA EDUCACIÓN EN LA SEGUNDA REPÚBLICA
La educación para las izquierdas españolas. Diferentes proyectos. La Institución Libre de Enseñanza
La educación en el periodo constituyente
En el Pacto de San Sebastián (17 de agosto de 1930), una reunión promovida por Niceto Alcalá-Zamora y Miguel Maura, se enviaron representantes de prácticamente todas las corrientes republicanas y seconstituyó un comité revolucionario, presidido por Alcalá-Zamora, que llegaría a ser el Primer Gobierno Provisional de la Segunda República Española. . Que debe enfrentarse a una serie de graves dificultades:
Crisis de estado
Situación crítica de los jornaleros agrícolas, más de la mitad de la población, el 60%, continúa viviendo y trabajando en el campo, donde la pobreza alcanza límitesextremos. Eso sucede sobre todo en la mitad sur del país donde un puñado de propietarios posee la casi totalidad de las tierras. El trabajo es escaso y está mal pagado.
Endeudamiento y crisis mundial
Fuerte oligarquía apoyada por los notables locales, el Ejército y la Iglesia
Nacionalismo
Atraso educativo, uno de los primeros problemas que aborda el gobierno provisional es el de la enseñanzaprimaria. Déficit de maestros y escuelas. (De cada cien españoles, cuarenta y cuatro no saben leer ni escribir).
Funcionariado del antiguo régimen
Recelo ante el nuevo régimen
Consciente de las grandes reformas creadas por el régimen, anuncia enseguida que se propone cambiar el Estado para hacerlo más moderno, laico y democrático. Por lo que toma las primeras medidas:
Convocatoria de elecciones aCortes Constituyentes
Decretos para atender a las cuestiones urgentes:
- Largo Caballero: sobre trabajo en el campo
- Marcelino Domingo: sobre educación
- Manuel Azaña: sobre el Ejército
Reformas en educación para atender el retraso escolar y el analfabetismo tan pronunciada que se vivía en España.
REFORMAS
Se reconoció el Estado plural y las diferencias lingüísticas (se respeta la lenguamaterna de los alumnos).
Según un informe realizado por la Inspección de Enseñanza Primaria se dedujo que, habían 32.680 escuelas y que aún eran necesarias 27.151 escuelas más. Ante ésta situación el Ministerio respondió con un plan quincenal mediante el cual se crearían las escuelas necesarias a un ritmo de 5000 escuelas por año, excepto durante el primero que se crearían 7000.
Cambiar elsistema de oposición que daba el acceso a la plaza de maestro por la convocatoria de cursillos de selección del profesional. Los candidatos pasaban tres meses bajo control del Ministerio recibiendo una preparación profesional y una orientación pedagógica, dividiéndola en tres partes: clases en las escuelas normales, prácticas pedagógicas en las escuelas primarias y lecciones de orientación en lasUniversidades. Finalmente eran seleccionados por tribunales competentes a estos efectos.
Las maestras desempeñaron un papel primordial: enseñaban en sus casas con la subvención del ayuntamiento.
Suprimía el Plan Calleja de bachillerato, restableciendo el Plan de estudios de 1903. Reformando, así también, la enseñanza media.
Decreto de 21 de mayo, se estableció la necesidad del titulo de maestropara la enseñanza primaria tanto privada como pública y el de licenciado para la enseñanza media. En el ámbito universitario, se otorgaba a las Facultades de Filosofía y Letras de las Universidades de Madrid y Barcelona un régimen de preautonomía, centrado fundamentalmente en la disminución de exámenes, opciones disciplinarias para los alumnos, régimen de tutorías, etc.
Ley de instrucciónpública (Lorenzo Luzuriaga). Se nombró a Unamuno al frente de Consejo de Instrucción Pública que iniciaría las reformas.
La educación pública es una función del Estado. No obstante, puede delegarla en la región, provincia o municipio siempre que éstas justifiquen solvencia económica y cultural. Por otra parte, se acepta la existencia de la enseñanza privada, siempre que no persiga fines políticos o...
La educación para las izquierdas españolas. Diferentes proyectos. La Institución Libre de Enseñanza
La educación en el periodo constituyente
En el Pacto de San Sebastián (17 de agosto de 1930), una reunión promovida por Niceto Alcalá-Zamora y Miguel Maura, se enviaron representantes de prácticamente todas las corrientes republicanas y seconstituyó un comité revolucionario, presidido por Alcalá-Zamora, que llegaría a ser el Primer Gobierno Provisional de la Segunda República Española. . Que debe enfrentarse a una serie de graves dificultades:
Crisis de estado
Situación crítica de los jornaleros agrícolas, más de la mitad de la población, el 60%, continúa viviendo y trabajando en el campo, donde la pobreza alcanza límitesextremos. Eso sucede sobre todo en la mitad sur del país donde un puñado de propietarios posee la casi totalidad de las tierras. El trabajo es escaso y está mal pagado.
Endeudamiento y crisis mundial
Fuerte oligarquía apoyada por los notables locales, el Ejército y la Iglesia
Nacionalismo
Atraso educativo, uno de los primeros problemas que aborda el gobierno provisional es el de la enseñanzaprimaria. Déficit de maestros y escuelas. (De cada cien españoles, cuarenta y cuatro no saben leer ni escribir).
Funcionariado del antiguo régimen
Recelo ante el nuevo régimen
Consciente de las grandes reformas creadas por el régimen, anuncia enseguida que se propone cambiar el Estado para hacerlo más moderno, laico y democrático. Por lo que toma las primeras medidas:
Convocatoria de elecciones aCortes Constituyentes
Decretos para atender a las cuestiones urgentes:
- Largo Caballero: sobre trabajo en el campo
- Marcelino Domingo: sobre educación
- Manuel Azaña: sobre el Ejército
Reformas en educación para atender el retraso escolar y el analfabetismo tan pronunciada que se vivía en España.
REFORMAS
Se reconoció el Estado plural y las diferencias lingüísticas (se respeta la lenguamaterna de los alumnos).
Según un informe realizado por la Inspección de Enseñanza Primaria se dedujo que, habían 32.680 escuelas y que aún eran necesarias 27.151 escuelas más. Ante ésta situación el Ministerio respondió con un plan quincenal mediante el cual se crearían las escuelas necesarias a un ritmo de 5000 escuelas por año, excepto durante el primero que se crearían 7000.
Cambiar elsistema de oposición que daba el acceso a la plaza de maestro por la convocatoria de cursillos de selección del profesional. Los candidatos pasaban tres meses bajo control del Ministerio recibiendo una preparación profesional y una orientación pedagógica, dividiéndola en tres partes: clases en las escuelas normales, prácticas pedagógicas en las escuelas primarias y lecciones de orientación en lasUniversidades. Finalmente eran seleccionados por tribunales competentes a estos efectos.
Las maestras desempeñaron un papel primordial: enseñaban en sus casas con la subvención del ayuntamiento.
Suprimía el Plan Calleja de bachillerato, restableciendo el Plan de estudios de 1903. Reformando, así también, la enseñanza media.
Decreto de 21 de mayo, se estableció la necesidad del titulo de maestropara la enseñanza primaria tanto privada como pública y el de licenciado para la enseñanza media. En el ámbito universitario, se otorgaba a las Facultades de Filosofía y Letras de las Universidades de Madrid y Barcelona un régimen de preautonomía, centrado fundamentalmente en la disminución de exámenes, opciones disciplinarias para los alumnos, régimen de tutorías, etc.
Ley de instrucciónpública (Lorenzo Luzuriaga). Se nombró a Unamuno al frente de Consejo de Instrucción Pública que iniciaría las reformas.
La educación pública es una función del Estado. No obstante, puede delegarla en la región, provincia o municipio siempre que éstas justifiquen solvencia económica y cultural. Por otra parte, se acepta la existencia de la enseñanza privada, siempre que no persiga fines políticos o...
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