Educación en la ilustración y la antigëdad

Historia de la Educación LABOR DOCENTE
Master Universitario de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

Francisco Ruiz Vicente

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN 1.- Características de la Educación Ilustrada La Ilustración es el marco en el que se desarrolla el pensamiento y la realidad educativa del siglo XVIII. Esta corriente intelectual, que también se denomina siglo de lasluces, dominó Europa, en especial Francia e Inglaterra, y abarcó desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII hasta la Revolución Industrial del siglo XVIII, la Revolución Francesa y el Liberalismo. Los pensadores de la Ilustración sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia, la superstición, la tiranía, y construir un mundo mejor. Así, sus principales características fueron elracionalismo y la secularización. Esta secularización, en el ámbito de la enseñanza, se concretó en transferir al Estado, como representante de la sociedad civil, las funciones y responsabilidades docentes que había desempeñado la Iglesia hasta ese momento. En general podemos hablar de tres procesos culturales: de crítica al pasado, de racionalización del orden social y de difusión de las luces.Por todo ello es un hecho histórico de profunda significación pedagógica. Ortega y Gasset atribuye al siglo XVIII el calificativo de "educador". La educación adquiere un significado excepcional. Además de ser fuente de felicidad y de progreso para los individuos y las sociedades, se convierte, sobre todo en sus dimensiones científicas y técnicas, en una fuente de progreso y regeneración." La Europade las luces" se ve invadida por un optimismo pedagógico. El amplio y diversificado movimiento educativo de la ilustración se canalizó a través de nuevos focos de difusión científica y cultural: academias, sociedades económicas, sociedades científicas, consulados de comercio, jardines botánicos, observatorios astronómicos, gabinetes de física, etc. La prensa, las tertulias científicas, laslibrerías y las logias masónicas jugaron un importante papel. Sin embargo, las universidades, salvo excepciones, no desempeñaron una función activa en el movimiento renovado. En el plano estrictamente pedagógico son tiempos en los que el concepto mismo de educación, los métodos empleados y los contenidos son sometidos a revisión. Rousseau es el máximo exponente de los pedagogos de esta época. ParaRousseau la educación es muy importante porque tiene la virtud de formar hombres y a través de ello podemos hacerlos generosos y felices o malvados. La educación no sólo

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hace a los hombres sabios o ignorantes, sino que hace hombres o no los hace.Sus teorías pedagógicas se centran sobre todo en la transmisión de valores y en el método de transmisión: Todos los entendimientos son iguales, las diferencias que observamos no se deben a la naturaleza sino a la educación, de ahí la importancia de cuidar no sólo qué tipo de conocimientos hay que proporcionar al sujeto sino cómo hay que hacerlo. En definitiva, la ilustración, además de contribuir ala demolición, mediante la crítica de las estructuras tradicionales, suscitó un nuevo clima mental, una nueva racionalidad científica y pedagógica y unos frentes, también nuevos, para el desarrollo de la cultura y de la educación contemporáneas. 2.- Características de la Educación en la Antigüedad: Grecia y Roma 2.1.- Grecia En la antigua Grecia se distinguen cuatro modelos o paideias educativas:la arcaica, entre los siglos VIII y VI a. C. , la ateniense y la espartana, que centran el periodo clásico, del siglo VI a. C. al IV a. C., y la paideia helenística que se sitúa en el mundo helenístico creado por Alejandro Magno. Paideia arcaica: Surge durante la formación del mundo griego, entre los siglos VIII y VI a. C. que se extiende por el Mediterráneo, las colonias griegas aparecen en...