Educación especial NEE

EDUCACIÓN ESPECIAL
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Josep Pinto Castro
Observatorio de la Discapacidad
Instituto de Mayores y Servicios Sociales

ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
A. EE. CONCEPTO
B. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
⇒ Tipología de alumnos / as con necesidades especiales.

2. LA RESPUESTA EDUCATIVA A ESTOS ALUMNOS
A. PERSPECTIVA HISTÓRICA. EL CONCEPTO DEDIVERSIDAD.
B. MARCO LEGISLATIVO ESPAÑOL.
C. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN ACTUAL
⇒ EDUCACIÓN INFANTIL ( 0-6 AÑOS )
⇒ EDUCACIÓN PRIMARIA ( 6- 12 AÑOS)
⇒ EDUCACIÓN SECUNDARIA : OBLIGATORIA ( 12- 16
AÑOS)
⇒ EDUCACIÓN SECUNDARIA :BACHILLERATO ( 16- 18
AÑOS )
⇒ FORMACIÓN PROFESIONAL : MODALIDADES /
PROGRAMAS
PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL
PROGRAMAS DE TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA Y
LABORAL

⇒UNIVERSIDAD

3. LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
A. ¿CÓMO SE DETERMINA QUE UN ALUMNO /A ES
PERCEPTIBLE DE EE?
B.¿QUÉ OCURRE DURANTE LA EVALUACIÓN?
C.¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?
D. ¿ QUÉ PAPEL TIENE LA FAMILIA EN TODOS ESTOS
PROCESOS ?
2

4. LOS CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
A.¿QUÉ SON LOS CENTROS DE EE?
B. BENEFICIARIOS
C. SOLICITUDES
D.DIRECTORIO

5. SERVICIOS Y PRESTACIONES
6. RECURSOS
A. EDUCATIVOS.
B. SOCIALES.
MOVIMIENTOS ASOCIATIVOS

7. DATOS ESTADÍSTICOS
8. ÍNDICE DE ALGUNAS PREGUNTAS FRECUENTES
9. INTERNET Y EE
A. ENLACES
B. BASES DE DATOS
C. FOROS
D. LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
E. ANILLOS

10. BIBLIOGRAFÍA
11. GLOSARIO DE TÉRMINOS

3

Volver al índice

1. INTRODUCCIÓN

Al iniciar un estudio o análisissobre la Educación o sobre
los aspectos educativos de la educación resulta tarea ardua y
difícil simplificar, no caer en el descuido de abundar en
conceptos, tecnologías y tendencias, y más difícil aún si se va
a tratar sobre de una parte de la educación muy concreta, en
este caso sobre la Educación Especial.
Si ya de por sí, en la actualidad, está aún por definir
social y políticamente quesistema educativo es el que va a
imperar en el Estado Español, no podemos olvidar que
diariamente alumnos /as con necesidades educativas
especiales (en adelante NEE) están haciendo valer su derecho
a recibir educación.
El análisis del significado de la Educación Especial (en
adelante EE.) a través de los diferentes episodios legislativos
acaecidos en los últimos tiempos es una cuestiónrelevante
para ilustrar los cambios en la forma de entenderla y
ordenarla, y una base para valorar el sentido de las
transformaciones que proceden acaecer en el futuro a la hora
de abordar el sentido de la EE. De aquí, cuestiones como los
términos usados en las diferentes normativas para referirse a
los alumnos de EE, su lugar en el sistema educativo general o
la propia forma de entenderla ydefinirla.
Los problemas terminológicos han llevado a la utilización
de términos distintos en distintos países ( p. e. inclusión
educativa)y en diferentes momentos históricos en los mismos,
para referirse a este ámbito. La proliferación terminológica,
por tanto, ha contribuido a ensombrecer el campo de estudio.
Actualmente, la EE se entiende dentro del ámbito de la
educación para laDiversidad, como “ la atención prestada a
los alumnos con necesidades educativas que van más allá de
4

las que habitualmente cubre el centro escolar”. (Puigdellívol,
1998)[1] o según la LOGSE las NEE en relación con la idea de
diversidad de los alumnos, concretándose en “la atención a
aquellos alumnos que, de forma complementaria y más
especializada, precisan de otro tipo de ayudas menos usuales,bien sea temporal o permanentemente” [2]. También se
considera la EE. como diversificadora de la respuesta
educativa según las necesidades individuales de cada alumno

Volver al índice
A. EDUCACIÓN ESPECIAL. CONCEPTO.

Atendiendo a los diferentes ámbitos desde donde se estudia
y trabaja sobre la EE podemos considerar la EE :
“como un conjunto de acciones educativas, insertas dentro
de...