educación especial



“LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL”


ASIGNATURA: PEDAGOGÍA
TRABAJO PRÁCTICO Nº 5

PROFESORA:

ALUMNAS:
a
AÑO DE CURSADO: primer año

AÑO 2012





TRABAJO PRÁCTICO Nº 5
Fecha de Presentación: 11 ó 25/08/2012
Consignas:
1. Intentar delimitar la expresión educación especial de acuerdo a los discursos pedagógicos históricos.
2. Fundamentar si es pertinente quecontinúe denominándose de esa manera o perdería identidad.
3. Explicitar cual es objeto y campo de conocimiento.

1- La expresión Educación Especial tiene como antecesores otros términos a lo largo de la historia, que están impregnados de concepciones e ideas que fueron cambiando según distintos momentos históricos y diferentes autores que abordaron este campo de la educación quienes intentarondefinirla como doctrina, ciencia, método, disciplina, conjunto de procedimientos.
En general todos estos planteos están basados en discursos científicos positivistas, inicialmente biomédicos y posteriormente psicologistas (fundamentalmente de carácter psicométrico).

La expresión más utilizada con anterioridad a la de Educación Especial fue la de Pedagogía Terapéutica, la que encierra en sí misma laidea de una "terapia educativa", connotando un carácter asistencial. Así ese modelo se ha centrado preferentemente en el sujeto como única causa de sus problemas cognitivos y de aprendizaje y todo ello apoyado médica y psicológicamente, pero nunca se buscaba una posible causa en el contexto (en el sistema). La medicina y la psicología se han situado y definido como disciplinas rehabilitadoras peronunca educadoras. Este modelo de intervención es, por tanto, individualizado y el curriculum truncado hacia las incompetencias, incidiendo en lo que no puede, más que en las posibilidades de los alumnos. Definiéndolas puntualmente podemos mencionar:

A- Pedagogía correctiva: Esta dirigida a sujetos que se apartan de la norma en su relación y en su comportamiento con el mundo externo yprecisan una corrección o ayuda.
B- Pedagogía terapéutica: que surge en el marco de la pedagogía diferencial cuyo objeto es “curar”. Tenia una visión segmentada de los sujetos, fundamentada en modelos de actuación biomédicos, el tratamiento se centraba en el déficit, y se actuaba sobre lo negativo de la persona, la educación especial se veía como una práctica educativa.
C- Educación especial:supone un cambio en la mentalidad de la educación de la diferencia. En los años 50 aparece una nueva concepción de lo que supone la educación de las personas con alguna diferencia. Es el origen de los centros específicos. Un poco más adelante se empieza a darle importancia al contexto de las personas con discapacidad y a conocerse más el término de normalización. La educación especial pasa a seruna disciplina, destinada a sujetos con características especiales, que necesitan una enseñanza especializada.
D- Necesidades educativas especiales: aparece este nuevo término, es un cambio en el concepto de la educación de las personas. No se parte de las diferencias, sino que toma a la persona de modo integral, se tratará de solucionar dentro del sistema común, los problemas planteados através de adaptaciones que se consideren oportunas. Todos somos diferentes y el sistema educativo común tendrá que dar respuesta a todas esas peculiaridades. Se retoma el concepto de Discapacidad: en cuanto a la aceptación de la problemática sin negarla. No obstante se hace hincapié en la DIVERSIDAD, el respeto por las diferencias, las necesidades individuales, buscando desarrollar al máximo lascapacidades y potencialidades.

2- Dado que existen diferentes enfoques, distintas definiciones y maneras de comprender la educación especial, en el presente trabajo queremos dar un concepto sobre la educación especial, que hemos construido a partir de estar insertas en las escuela, aulas e interactuando con nuestro alumnos, además de explicitar su objeto y campo de conocimiento según nuestros...