educación especial
Páginas: 5 (1235 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2013
LA EDUCACION ESPECIAL: Se concibe como un conjunto de propuestas educativas y recursos de apoyo educativo especializados, orientados a la mejora de las condiciones de enseñanza y aprendizaje para quienes presenten discapacidades.
MODALIDAD EDUCACION ESPECIAL
LOS MARCOS NORMATIVOS
Y EL SISTEMA EDUCATIVO.
LA MODALIDAD DE LA EDUCACION ESPECIAL EN LA LEY DE EDUCACION NACIONAL.LA INCLUSION UN ENFOQUE Y UN DESAFIO.
POLITICAS DE INCLUSION CON INTEGRACION.
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
El sistema educativo nacional se define como el conjunto organizado de servicios y acciones educativas regulados por el estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación.
La educación especial es la modalidad del sistemaeducativo que asegura el derecho a la educación de las personas con discapacidades en todos los niveles del sistema.
Las autoridades jurisdiccionales, dispondrán de las medidas necesarias para:
Contar con el personal especializado que trabaje en equipo con docentes de la escuela común.
Garantizar accesibilidad física de todos los edificios escolares.
Se deberán crear instancias institucionales ytécnicas para la orientación de trayectoria escolar mas adecuada de alumnos con discapacidades en todos los niveles de la enseñanza obligatoria.
La inclusión de presenta como un enfoque filosófico, social, político, económico y especialmente pedagógico para:
La aceptación de las diferencias en una escuela que es de todos, para todos y para cada uno.
La definición de políticas que protejan elinterés superior del niño y de los sujetos de la educación.
El aprendizaje constructivo y la valoración de las capacidades de todos los estudiantes.
Una cultura educativa en la cual todos se sientan participes.
La inclusión supone un sistema unificado e integrado para todos, necesita de un curriculum común. Este curriculum procura garantizar la igualdad y el derecho a la educación.
Lainclusión implica una reorganización y reestructuración de todo el sistema educativo para posibilitar el acceso, la permanencia y los logros de todos los alumnos.
La integración “es un medio estratégico-metodológico” se define como una práctica para que la escuela sea inclusiva. La promoción de entornos inclusivos debe estar orientada por valores: el respeto, la comprensión, la atención a la diversidadcultural social e individual; el acceso en condiciones de igualdad y a una educación de calidad.
Los estados deben asegurar que las personas con discapacidad:
No queden excluidas del sistema general de educación.
Que accedan a una educación primaria, secundaria y superior inclusiva, en igualdad de condiciones.
Que se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales.Discapacidad: conjunto de condiciones que responden a la interacción entre las características del individuo y el contexto social. No importa tanto la deficiencia del individuo como sus potencialidades y lo que pueda llegar a hacer mediante la eliminación de barreras contextuales y el apoyo necesario.
LA TRAYECTORIA EDUCATIVA DESDE LA MODALIDAD
LA PRODUCCION DE INFORMACION DESDE LA MODALIDAD.ENFOQUE DEL SUJETO DE DERECHO.
EL DIALOGO EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
UNA TRAYECTORIA EDUCATIVA INTEGRAL.
REPENSAR LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTEGRALES.
LAS “DERIVACIONES” Y LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS.
Se producirá información estadística sobre la cantidad de población con discapacidad y sobre las escolarizadas; sobre los índices de abandono o deserciónescolar de niños, niñas y adolescentes con discapacidad; datos sobre el éxito o fracaso escolar y los movimientos institucionales de esta población.
El derecho a la educación de las personas con discapacidad requiere una formación específica desde los profesorados de las distintas áreas y niveles educativos en conceptos como sistemas de protección, relaciones entre igualdad y diferencias y...
MODALIDAD EDUCACION ESPECIAL
LOS MARCOS NORMATIVOS
Y EL SISTEMA EDUCATIVO.
LA MODALIDAD DE LA EDUCACION ESPECIAL EN LA LEY DE EDUCACION NACIONAL.LA INCLUSION UN ENFOQUE Y UN DESAFIO.
POLITICAS DE INCLUSION CON INTEGRACION.
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
El sistema educativo nacional se define como el conjunto organizado de servicios y acciones educativas regulados por el estado que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación.
La educación especial es la modalidad del sistemaeducativo que asegura el derecho a la educación de las personas con discapacidades en todos los niveles del sistema.
Las autoridades jurisdiccionales, dispondrán de las medidas necesarias para:
Contar con el personal especializado que trabaje en equipo con docentes de la escuela común.
Garantizar accesibilidad física de todos los edificios escolares.
Se deberán crear instancias institucionales ytécnicas para la orientación de trayectoria escolar mas adecuada de alumnos con discapacidades en todos los niveles de la enseñanza obligatoria.
La inclusión de presenta como un enfoque filosófico, social, político, económico y especialmente pedagógico para:
La aceptación de las diferencias en una escuela que es de todos, para todos y para cada uno.
La definición de políticas que protejan elinterés superior del niño y de los sujetos de la educación.
El aprendizaje constructivo y la valoración de las capacidades de todos los estudiantes.
Una cultura educativa en la cual todos se sientan participes.
La inclusión supone un sistema unificado e integrado para todos, necesita de un curriculum común. Este curriculum procura garantizar la igualdad y el derecho a la educación.
Lainclusión implica una reorganización y reestructuración de todo el sistema educativo para posibilitar el acceso, la permanencia y los logros de todos los alumnos.
La integración “es un medio estratégico-metodológico” se define como una práctica para que la escuela sea inclusiva. La promoción de entornos inclusivos debe estar orientada por valores: el respeto, la comprensión, la atención a la diversidadcultural social e individual; el acceso en condiciones de igualdad y a una educación de calidad.
Los estados deben asegurar que las personas con discapacidad:
No queden excluidas del sistema general de educación.
Que accedan a una educación primaria, secundaria y superior inclusiva, en igualdad de condiciones.
Que se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales.Discapacidad: conjunto de condiciones que responden a la interacción entre las características del individuo y el contexto social. No importa tanto la deficiencia del individuo como sus potencialidades y lo que pueda llegar a hacer mediante la eliminación de barreras contextuales y el apoyo necesario.
LA TRAYECTORIA EDUCATIVA DESDE LA MODALIDAD
LA PRODUCCION DE INFORMACION DESDE LA MODALIDAD.ENFOQUE DEL SUJETO DE DERECHO.
EL DIALOGO EN EL SISTEMA EDUCATIVO.
UNA TRAYECTORIA EDUCATIVA INTEGRAL.
REPENSAR LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS INTEGRALES.
LAS “DERIVACIONES” Y LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS.
Se producirá información estadística sobre la cantidad de población con discapacidad y sobre las escolarizadas; sobre los índices de abandono o deserciónescolar de niños, niñas y adolescentes con discapacidad; datos sobre el éxito o fracaso escolar y los movimientos institucionales de esta población.
El derecho a la educación de las personas con discapacidad requiere una formación específica desde los profesorados de las distintas áreas y niveles educativos en conceptos como sistemas de protección, relaciones entre igualdad y diferencias y...
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