Educación Especial

PREVENCIÓN, CORRECCIÓN-COMPENSACIÓN E INTEGRACIÓN:
ACTUALIDAD Y PERSPECTIVA DE LA ATENCIÓN DE LOS NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN CUBA

AUTOR: Lic. Rafael Bell Rodríguez

Director Nacional de Educación Especial
Ministerio de Educación Cuba

INTRODUCCIÓN
El creciente reconocimiento social del papel de la escuela como el más importante agente
educativo al que la sociedadle encarga directamente la noble y difícil misión de la formación
de las nuevas generaciones, constituye uno de los rasgos característicos del desarrollo de la
época actual.
Entre otros factores el crecimiento del reconocimiento social del papel de la escuela se
relaciona con los requerimientos de la época en que vivimos, matizada por los resultados de
la revolución científico técnica, cuyoimpacto en la práctica social es tan grande y en
ocasiones tan rápido, que crea la necesidad de formar a las nuevas generaciones con una
concepción que asegure una mayor vigencia de los conocimientos y de sus posibilidades de
aplicación en nuevas condiciones.
Unido a ello se ha producido un crecimiento de la conciencia social en torno a las personas
con algún tipo de desviación o dificultad ensu desarrollo y la necesidad de lograr mejores
niveles de educación y atención general.
Varias han sido las acciones nacionales e internacionales que han favorecido el citado
crecimiento de la conciencia social en torno al área que nos ocupa, destacándose entre ellas
las siguientes:
−

Decenio de las Naciones Unidas para las personas con discapacidad (1983-1992).

−

Convención de lasNaciones Unidas sobre los Derechos del niño (1989).

−

Cumbre Mundial en favor de la Infancia (1990).

−

Conferencia Mundial Educación para todos (1990).

−

La Resolución de las Naciones Unidas (47/3 de Octubre de 1992) proclamando el día 3
de Diciembre de cada año como Día Internacional de las personas discapacitadas.

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−

La proclamación por la Asamblea General de lasNaciones Unidas, de 1994 como Año
Internacional de la Familia.

Sin embargo, estas dos tendencias relacionadas con el crecimiento social del papel de la
escuela y con un mayor nivel de conciencia social acerca de las personas con algún tipo de
desviación o dificultad, se producen en un contexto socioeconómico desfavorable, donde el
empeoramiento de la situación económica limita, hasta llegar aimposibilitar en algunos
casos, la adopción de medidas que permitan instrumentar lo que en la proyección social
encuentra hoy un amplio respaldo.
El impacto de esta crítica situación económica se arrecia en aquellos que tienen peores
condiciones para soportarla. Un segmento particularmente dramático dentro de ese grupo lo
ocupan las personas con alguna dificultad o desviación en sudesarrollo y que según
estimados de la UNESCO conforman el 10% de la población mundial. De ellos hay unos 150
millones de niños, menores de 15 años, dentro de los que se incluyen 16 millones en América
Latina, de los cuales menos del 2% recibe algún tipo de educación o preparación.
En franco contraste con esta situación, los resultados alcanzados por Cuba en materia
educacional y particularmente en lareferida a la educación de los niños con desviaciones o
dificultades en su desarrollo, a pesar del empeoramiento de las difíciles condiciones
económicas en las que tan humana labor se desarrolla, pueden constituir un motivo de
esperanza y aliento en el noble propósito de brindar a nuestros niños, cada día, una mejor
atención.
EDUCACION ESPECIAL NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:APROXIMACION AL CONCEPTO
A lo largo de más de 34 años nuestro país ha trabajado de manera sostenida en la
organización y desarrollo de diversos servicios y modalidades de la Educación Especial,
como parte integrante del Sistema Nacional de Educación con acceso y gratuidad para todos
por igual.

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Hoy Cuba dispone de alrededor de 500 escuelas especiales, con una matrícula que asciende a...