educación especial

ALUMNOS SUPERDOTADOS (SP)
1. Situación actual
Mitos acerca de la superdotación aseguran que esta se desarrolla en el vacío lo cual se ha demostrado que no es cierto y para desarrollar el talento se requiere entrenamiento y un alto deseo de aprendizaje.
También se creía que los niños con talento podían valerse por sí mismos, otro falso mito al demostrarse que muchos no pueden hacerlo, pruebade ello su bajo rendimiento escolar o el abandono escolar. La no identificación de esta superdotación y la no posibilidad de desarrollarse hace que el talento se pierda.
También se creía que ofrecerles servicios especiales era antidemocrático y segregacionista cosa que tampoco es cierta ya que facilitarles servicios es tan necesario y democrático como proveer servicios especiales a otrascategorías de niños excepcionales. Por tanto un niño superdotado es un niño con necesidades educativas especiales.
Y por último, otro mito desmentido es que los servicios especiales crean elitismo. Es inexacto, en niños con talento prevalece más el sentimiento de inferioridad que el de superioridad, además son niños que tienen un fuerte sentimiento de responsabilidad, obligación y empatía y estáninteresados por los asuntos de los otros. Desarrollan también una elevada sensibilidad emocional que es la que sustenta estos valores los cuales se pueden realzar en un programa especializado.
En resumen la inexistencia de programas especiales para superdotados significa frenar a los mejores alumnos cuando estos deberían ser motivados a desarrollar al máximo su potencial.
2. Definiciones
Es difícil daruna definición de superdotación que abarque a todos los sujetos.
MARLAND en 1972 identificó seis tipos de superdotados. Estos presentaban altas habilidades o capacidades:
1. Intelectuales.
2. Académicas específicas.
3. Pensamiento creativo y productivo.
4. Liderazgo.
5. Artes visuales.
6. Psicomotoras.
En cuanto a RENZULI en 1976 consideró que el niño superdotado debe contar con idénticasporciones de capacidades por encima del promedio, y creatividad y compromiso aplicadas a cualquier área de rendimiento escolar.
3. Características generales
1. Presentan un desarrollo avanzado.
2. Tienen un estilo único de aprendizaje, captando las ideas en su conjunto.
3. Aprenden y resuelven problemas con gran facilidad y rapidez.
4. Tienen una memoria inusual.
5. Tienen un alto grado deenergía.
6. Su imaginación es vivaz y pueden tener compañeros imaginarios.
7. Son curiosos y tienden a hacer preguntas muy complejas.
8. Dan respuestas complicadas, explicaciones detalladas que muestran una gran profundidad en la comprensión de los tópicos.
9. Son rápidos para conocer las interrelaciones.
10. Organizan la información de diferentes maneras, le dan muchas soluciones a un mismoproblema.
11. Ven ambigüedad en lo que aparenta ser información de los hechos.
12. Su vocabulario es extenso y se expresan bien.
13. Tienen un alto sentido del humor.
14. Su espectro de intereses es amplio.
15. Prestan gran atención durante mucho tiempo y perseveran en sus áreas específicas de interés.
16. Piensan de forma más abstracta.
17. Son sensibles y sienten compasión hacia los otros.18. Son perfeccionistas.
19. Aparentan ser mayores de su edad.
20. Pueden ser líderes o mantenerse aislados.
21. Pueden ser lectores ávidos o excelentes matemáticos pero no necesariamente superdotados en todas las áreas del potencial humano.
 4. Características del aprendizaje
Estos niños aprenden más rápidamente y de diferente forma a los niños en general. Su primer signo de talento es lacapacidad de mantener la atención durante largos periodos de tiempo lo cual conduce a una gran capacidad de observación y a una extraordinaria memoria.
Muchos de ellos muestran gran interés por los libros a edad temprana y su avanzado desarrollo del lenguaje es una de las características más frecuentes. Tanto el desarrollo del vocabulario como su habilidad lectora reflejan una organización...