educación especial

CONTENIDO Pág.Presentación 03 Objetivos 07 Orientaciones generales para el estudio del curso 08 Estrategias de Aprendizaje 12 Estrategias de Evaluación 14Unidad 1 Campo de la Educación Especial 15 Objetivo 1 16 Presentación de los contenidos 18 Actividades 26 Evaluación 28Unidad 2 Desarrollo de la Educación Especial en Venezuela 30 Objetivo 2 31 Presentación de los contenidos 32 Actividades 43Evaluación 45Unidad 3 Problemáticas educativas contemporáneas 47 Objetivo 3 48 Presentación de los contenidos 50 Actividades 57 Evaluación 59Unidad 4 Rol del Docente de Educación Especial 60 Objetivo 4 61 Presentación de los contenidos 62 Actividades 73 Evaluación 74Respuestas a las actividades 76Bibliografía 80 2
3. Presentación La Educación Especial es un campo de formación complejo,interesante,hermoso, donde lo “Especial” se pone de manifiesto en aquéllos que de unamanera u otra incursionan en esta modalidad educativa. Según Hewart yOrlansky (2000) es posible definir la educación especial desde múltiplesperspectivas, cada una de las cuales es valida y cumple una función al momentode precisar qué es la Educación Especial y cómo es la manera de practicarla. El estudio de la EducaciónEspecial, en este curso, se encauza a travésde dos vertientes, una de carácter disciplinar orientada al desarrollo de laEducación Especial como área específica del conocimiento, en la que se enmarcauna acción docente particular; y otra de carácter estructural, que refieredicha acción a una estructura de funcionamiento determinada por regulacionesde carácter científico, teórico, filosófico, legal,social y pedagógico y que ennuestro país, al igual que en muchos otros, se corresponde con una Modalidaddel Sistema Educativo Nacional. Ambas vertientes se analizan de manera integral para lograr lacomprensión de su complejidad, la cual está determinada de acuerdo con lafinalidad que se le asigna a la Educación Especial y que no es otra que eldesarrollo pleno de los alumnos con necesidades educativasespeciales, através de un proceso pedagógico integral, sistemático, permanente ycontinuo (MECD, 1997). Esto nos lleva entonces a considerar como premisa fundamental loexpresado por Williams (1990): “la Educación Especial es, en primer lugar,educación y en segundo, especial”. Partiendo de esto cabría la pregunta ¿Quées entonces lo que la hace especial? La respuesta a esta interrogante de 3
4.acuerdo con Ballester (2002) se obtendría de la consideración de la EducaciónEspecial en términos de quiénes, qué, cómo y dónde se realiza y entre éstoscobra vital importancia el quiénes, entendido como aquellas personas cuyasnecesidades o habilidades especiales requieren un programa de educaciónacorde con sus condiciones especiales. Hoy en día, las diferencias privilegian elqué y el cómo se enseña,la Educación Especial no es otra cosa que lacombinación de currículo, enseñanza, apoyo y condiciones de aprendizajenecesarias para satisfacer las necesidades educativas especiales presentes enel sujeto de manera efectiva (Brennan, 1988). El dónde, aún cuando en algunoscasos puede ser un referente, ha ido perdiendo notoriedad ante la realidad dela integración, cada día son más los sujetos connecesidades educativasespeciales que asisten a escuelas regulares . Quisiera detenerme en este punto e invitarte a reflexionar comopersona que ha escogido formarse en esta profesión, sobre lo “Especial” quedebe ser el educador que desarrolla su acción docente dentro de estamodalidad y las condiciones personales, físicas, afectivas, intelectuales yéticas que requiere para emprender el reto que ellosupone. Nuestra intenciónes facilitar este proceso brindándote una formación efectiva, acompañando tuproceso de desarrollo profesional esperando que tú aportes los elementos máspositivos de tu personalidad, tú debes ser Especial. ¿Qué vas a obtener de este curso? El propósito de este curso es brindarte una serie de elementos teóricosque te permitan el conocimiento de la Educación Especial como área...