Educación especial

ZONA DE SUPERVISIÓN I – 10

EJES DE ANALISIS PARA LA AUTOEVALUACION DE LA USAER

Las siguientes tablas pretenden ser un referente que facilite el proceso de AUTOEVALUACIÓN DE LA USAER, por lo que las preguntas no son limitativas y se tiene la posibilidad de enriquecerlas con el fin de identificar información sobre las Fortalezas y Debilidades del servicio para el cumplimiento de su Misión.CONTEXTO AULICO: | PREGUNTAS GUÌA | FUENTES DE INFORMACIÓN Y/O EVIDENCIAS |
1- Planeación didáctica | 1- ¿Cuáles son los elementos básicos para realizar una planeación didáctica?2- ¿Qué componentes del currículo son flexibles?3- ¿Qué componentes no se debe flexibilizar?4- ¿Con que competencias docentes cuenta para realizar sugerencias con base en los elemento de de RIEB?5- -¿Cómo realiza lassugerencias a los docentes titulares sobre la planeación didáctica?6- En las sugerencias sobre planeación didáctica ¿cómo incorpora el uso de estrategias diversificadas y/o específicas? | |
2- Trabajo colaborativo | 1- ¿Reconoce cuál es la misión de la USAER?2- Explique cómo el trabajo que realiza está orientado hacia el cumplimento de la misión de la USAER?3- Considera que se aprovecha ladiversidad de conocimientos en un beneficio propositivo dentro del equipo de la USAER | |
3- Apoyo | 1- ¿Cuál es la finalidad de elaborar el análisis contextual áulico? 2- ¿El análisis contextual áulico que realizaron rescata los factores que pueden ser generadores de barreras para el aprendizaje y/o la participación?3- La USAER establece claramente las BAP de los alumnos que tiene en atención.4-¿La USAER cuenta con los dominios suficientes sobre estrategias diversificadas y /o específicas para dar respuesta a las necesidades de las escuelas que atiende?5- ¿Las estrategias de apoyo implementadas han coadyuvado a la disminución o eliminación de las BAP? 6-¿Se retoma la información estadística (administrativa) como referente para la elección de los apoyos que se brindan? | |
4- ReunionesTécnico Operativas y Consultivas | 1- ¿Los temas que se revisan son relevantes para fortalecer al equipo para la disminución o eliminación de BAPS?2- ¿Qué temas son necesarios abordar para el fortalecimiento del servicio, con base en las necesidades de apoyo a las escuelas? | |

CONTEXTO ESCOLAR: | PREGUNTAS GUÌA | FUENTES DE INFORMACIÓN Y/O EVIDENCIAS |
1-Organización de la USAER | 1- ¿Secumple con las actividades planeadas como estaban contempladas?2- ¿La distribución de tareas técnicas, académicas y administrativas permite su cumplimiento? | |
2-Formas de comunicación y clima de trabajo | 1- ¿Los mecanismos de comunicación permiten que la toma de acuerdos y compromisos, así como cumplimiento de tareas se cumplan?2- ¿El ambiente de trabajo ofrece la libertad para expresarpropuestas por parte de todo el personal de la USAER?3- ¿Se promueve el intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje del personal de lo USAER.4- ¿La superación académica está dirigida a mejorar las competencias para el apoyo a las escuelas? | |
3-Trabajo colegiado | 1- ¿Qué estrategias utiliza la USAER para establecer el trabajo colaborativo con el personal de primaria?2- ¿Las estrategiasdocentes establecidas en colaboración con las escuelas impactan en la mejora de los aprendizajes y la calidad de la enseñanza?3- ¿Se establecen mecanismos para definir acuerdos y se les da seguimiento pertinente? | |
4- Liderazgo del director y de los integrantes de la USAER | 1- ¿El director impulsa la participación de los docentes en la elaboración del Análisis contextual y la definición deapoyos relevantes para la eliminación y/o minimización de barreras?2- ¿El director busca apoyar la gestión de sus equipos para respaldar el aprendizaje de los alumnos, más que ocuparse en la rutina administrativa?3- ¿El director detecta y gestiona la actualización profesional de los docentes?4- ¿Se gestiona con las escuelas la transformación de los contextos escolares para promover la mejora...