educación especial



Unidad 1: EDUCACION PERMANENTE

UNA DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN

En su sentido más amplio, la educación se deriva de las experiencias generales de la vida e implica la iniciación de los individuos en la cultura o sociedad. La educación incluye aspectos de la crianza de los individuos, el aprendizaje de valores y de costumbres sociales y el desarrollo del conocimiento sobre la forma enque la sociedad actúa. En una perspectiva ideal, la educación permite a la persona participar en la sociedad de un modo significativo y efectivo. La educación comienza con las interacciones fetales que tienen lugar en el seno materno y termina con la muerte clínica del cerebro.
La educación es parte integral de la sociedad y supone la transmisión de conocimientos y la activación del aprendizajea través de la experiencia vital y de la educación formal. Por tanto, la educación abarca experiencias planificadas y no planificadas que amplían el depósito de información de la persona, promueven el aprendizaje y conducen al comportamiento capaz de resolver problemas.
La educación formal hace referencia a la instrucción o entrenamiento sistemático que jóvenes y adultos reciben comopreparación para la vida. Para la mayoría de nosotros la educación formal se inicia con el aprendizaje de comportamientos socialmente apropiados bajo la dirección de los padres. Continúa con nuestra asistencia a la escuela y, quizá, a un colegio o universidad.
El objetivo implícito (y a veces explícito) de la educación es la adaptación social. El impacto de nuestro aprendizaje formal e informalproporciona la base para interacciones con los que nos rodean. Dado el infinito número de permutaciones y combinaciones de experiencias que dirigen nuestro aprendizaje, la educación tiene un significado individual y particular. Hay miembros de la sociedad que han aprendido a adaptarse fácilmente al cambio, mientras que otros requieren una guía específica y experiencias más amplias de aprendizaje paradesarrollar destrezas vitales y competencia en la solución de problemas. Este documento se dirige primariamente a este segundo grupo.

1 EDUCACIÓN ESPECIAL

Desde nuestro punto de vista filosófico, todos los individuos son únicos y, por ello, especiales. No obstante, existen en nuestra comunidad quienes, debido a sus capacidades físicas e intelectuales, requieren una instrucción más relevanteo apropiada que la habitualmente disponible dentro de las estructuras educativas tanto formales como informales.
Llamamos a estos individuos excepcionales o especiales y hemos construido un ámbito de educación para satisfacer sus exigencias de aprendizaje y una filosofía social para justificarlo (Laura y Ashman, 1985). Este ámbito se denomina educación especial.
Para algunos profesores, lateoría y la práctica de la instrucción desarrolladas en el marco de la educación especial tienen poca relevancia en el aula ordinaria. Para estos profesores no hay necesidad de un flujo de información entre esos dos contextos de enseñanza. Este punto de vista condujo a la segregación de clases especiales fuera del sistema escolar integrado, en la creencia de que la enseñanza en tales clases requieretécnicas instructivas diferentes. En consecuencia, las clases de educación especial han seguido aisladas física, política y socialmente.


Por el contrario, otros profesores creen que los principios de desarrollo y aprendizaje son los mismos para todos los individuos y consideran la educación especial como el banco de pruebas del cambio pedagógico.
Esta actitud implica un flujode información recíproco entre la educación especial y la ordinaria. Lo que la educación especial puede ofrecer a la ordinaria proviene fundamentalmente de las experiencias de los profesores con individuos y pequeños grupos de niños que tienen necesidades especiales. Estas necesidades demandan persistencia e imaginación y, a menudo, entrañan la aplicación sensible de principios de conducta y...