Educación Especial

PRESENTACIÓN
A continuación se desarrollará el trabajo solicitado por la asignatura Educación Especial. El mismo constará de tres partes: Presentación, análisis de las entrevistas realizadas con una conclusión final acerca de nuestra postura frente a las políticas de inclusión e integración y un anexo con dichas entrevistas.
Las entrevistas fueron hechas a un Profesor de Química y a unaLicenciada en Educación Especial y Psicomotricista.
Históricamente la escuela especial, nació de la mano de la escuela normal; en su intento de incluir, la escuela especial traspone los recursos materiales y simbólicos de los mandatos fundacionales de la escuela tradicional, normalizadora y homogeneizadora.
En el campo social, la escuela especial viene a suplir completamente aquello que le falta ala escuela normal. Es la depositaria de las excepciones, de las normas; debe hacer el trabajo de incluir lo excluido, de socializar lo no sociable, de impartir conocimientos al servicio de objetivos generales para el logro de habilidades, destrezas y competencias básicas que no han sido alcanzadas en los tiempos y formas normales.
La discapacidad ha sido objeto de discriminación a lo largo de lahistoria, puesto que siempre quienes estaban rotulados con este título, tuvieron su sitio marcado en la sociedad.
Con respecto a esto, brevemente describiremos la perspectiva de la discapacidad en su desarrollo histórico. En la antigüedad el destino de las personas con discapacidad era la muerte; con la llegada del Cristianismo las personas son convertidas en objetos de caridad entonces su destinoera la mendicidad. Después del Renacimiento, se crean de a poco condiciones más favorables para estos, tales como hospitales. Con la llegada de la Ilustración, se le asigna un nuevo puesto convirtiéndolos en sujetos de asistencia.
En el siglo XIX el neopositivismo coloca a este sujeto de asistencia en sujeto de estudio psico-médico pedagógico.
Con las ideas liberales, se suprime la eliminaciónfísica de las personas con deficiencias, por lo tanto dejaron de considerarse inválidos para ser vistos como sujetos de protección.
En el periodo entre guerras el problema se localiza en el individuo, ya que es en su eficiencia y en su falta de destreza donde se localiza el origen de sus dificultades.
En la década del 60 producto de la guerra de Vietnam, y quienes habían participado de estas,presentaban algún tipo de discapacidad, son ellas mismas las que buscan construir su propia autonomía, trazar los esquemas y los límites de la integración que desean y obtener una “normalización” no otorgada.
Un aporte a tener en cuenta respecto a la educación especial es la contribución que hizo Lev S. Vigotsky desde su enfoque histórico cultural donde considera el carácter interactivo deldesarrollo psíquico, haciendo hincapié en la interrelación entre los factores biológicos y sociales, considerando los sociales como la fuente del desarrollo de la persona mientras que los biológicos son la base de dicho desarrollo. Considera esta interacción como unidad compleja, dinámica y cambiante. También identificó el condicionamiento social de las propiedades específicamente humanas de la psiquis.Demostrando que la influencia social es la fuente de los procesos psíquicos superiores, ya que constituye el sustento de lo que denomino COMPENSACIÓN, un complejo mecanismo que le sirve de base al restablecimiento o sustitución de las funciones alteradas o perdidas todo regulado por el sistema nervioso central.
Es decir que Vigotsky oriento la educación especial sobre la base de la unidaddialéctica entre lo biológico y lo social, privilegiando la determinación social del desarrollo psíquico, brindando un enfoque optimista, positivo y esperanzador.
Además del aporte de Vigotsky la característica común a todas la integraciones históricas es que fueron diseñadas y efectivizadas desde la educación especial, en un intento por incluir a los niños con necesidades educativas especiales en el...