Educación Especial

MESA DE EXPERIENCIAS Y COMUNICACIONES SOBRE “EDUCACIÓN ESPECIAL: PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA”

- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL CEE SAN CRISTÓBAL

Maria del Carmen Pérez Portillo.

En el centro San Cristóbal de Avilés se encuentran sesenta y tres alumnos de edades comprendidas entre los tres y los veintiún años dentro de los cuales los niños con deficiencia psíquica moderada son los másnumerosos. El objetivo fundamental de este centro no es sino ofrecer una respuesta educativa verdaderamente individualizada para todos los niños buscando el pleno desarrollo de la personalidad humana así como la calidad de vida de estos alumnos. Para poder llevar a cabo esta meta se hace especial hincapié en tres momentos. En primer lugar antes de la incorporación del niño al colegio, en el que serealizan unas jornadas de información previas tanto a los orientadores de los colegios de la zona como a los propios padres. Además también se realizan entrevistas para poder ofrecer un programa adaptado a los alumnos al empezar el curso siguiente. Por otro lado otro momento importante es el de la incorporación y por último el de después de la incorporación mediante reuniones semanales y decoordinación.

Algunos de las medidas relevantes que se realizan en este centro son las del ocio inclusivo, la escolarización combinada y la estimulación multisensorial como veremos más adelante. Existen sin embargo limitaciones impuestas por los recursos, la normativa legal, la intervención de servicios externos o las propias limitaciones personales tanto de profesores como de alumnos. Así, en este centrocabe señalar la falta de recursos sanitarios, la escasez de recursos sociales y el hecho en sí de que cada vez existen más alumnos desfavorecidos por el ambiente familiar entre los cuales los de etnia gitana son los más habituales.

Existe además una serie de alumnos “en tierra de nadie”, es decir aquellos que no encuentran una atención completa ni en el centro educativo ni en el centro deeducación especial.

- MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÓN COMBINADA

María Luisa Martínez Fernández

Este tipo de escolarización responde a un aumento de demanda por parte de la población, sobretodo en la educación infantil y a un interés particular del gobierno de Asturias a partir del 2005. Es posible que ésta sea precisamente la respuesta más adaptada a las necesidades individuales de losalumnos puesto que ofrece calidad en la atención que estos reciben. Sin embargo para conseguirlo la coordinación es el eje básico. Además es necesario que la familia se implique completamente en el conocimiento de la realidad de su hijo.

Hay que tener en cuenta que se trata de un entorno lo menos restrictivo posible puesto que combina ambos tipos de centros y cuenta con apoyos y recursosespecializados. Por otro lado se entiende el concepto de necesidades educativas especiales como un continuo que evoluciona y que está sometido a continua revisión.

En este caso esta modalidad se da en educación infantil y en el primer y segundo ciclo de educación primaria. En el primer caso no es obligatoria la escolarización por lo que se puede ser flexible. Se suele desarrollar por ámbitos deexperiencias donde el periodo de adaptación es fundamental ya que no debemos olvidar que el alumno tiene que adaptarse a dos centros. En este proceso el tutor ejerce como facilitador y es básica la colaboración de los especialistas. Así mismo se procura que los apoyos se administren dentro del aula.

En Primaria el alumno tiene una historia educativa y su escolaridad es obligatoria. El proceso se centraahora en la acogida que requiere cada materia y los diferentes profesionales que las llevan a cabo. Los apoyos se realizarán tanto dentro como fuera del aula y el proceso supone una toma de decisiones constante así como una importante coordinación intercentros e intracentros. Para todo ellos se ha puesto en marcha una comisión de seguimiento donde se realizan los planes individuales de trabajo,...