Educación Física infantil

Fundamentación
La educación física se constituye como una actividad que apela a un conjunto de prácticas corporales sistematizadas con intención educativa.
Cada momento histórico trae una visión particular que cambia en función de los significados del trabajo, del conocimiento y de las influencias de un conjunto complejo de prácticas sociales. Los conceptos de cuerpo, de hombre, salud,predominantes en la cultura así como las formas de organización política y social determinan una serie de condicionantes que influyen en el desarrollo e inserción de las prácticas corporales y motrices en la perspectiva educativa y socializadora.
La educación física del niño que transita la primera y la segunda infancia, debe sustentarse fundamentalmente sobre un conocimiento claro y concreto de suscaracterísticas biológicas sicomotrices y afectivas del cual dependerá el acierto o el fracaso en la proporción de objetivos, en la elección de contenidos y sus consecuentes tareas de movimiento para cumplir con los mismos y para el planeamiento de las clases.
Entre los 2 y los 3 años de edad culmina un proceso clave para la vida activa del niño: el desenvolvimiento de todas las formas básicas delmovimiento paralelo con el dominio elemental del lenguaje y una comunicación con los demás donde el gesto y el balbuceo dejan paso a la palabra como elemento fundamental de la misma.
Este nuevo nivel de capacidad, le posibilita comenzar a resolver problemas de movimiento que el medio o el docente le presentan, con atención e intención, pero recién hacia los 6 años se afianza un dominio técnico,enriquecido y afinado que le permitirá constituir un acervo motor amplio y alcanzar un dominio de sí mismo diferenciado, ello implica además el establecimiento de relaciones espacio temporales con los objetos que superan el nivel sensorio motor y le permiten configurar el campo nocional sobre el cual se apoya el desarrollo intelecto-cognoscitivo y los aprendizajes culturales superiores.
En lacaracterización de un niño es imposible dejar de lado un aspecto vital y esencial para ser y desarrollarse: el juego. Este es la vida fluyendo desde los impulsos ancestrales más profundos y desde la estructura conformadora de la entidad infantil.
Surge desde las sensaciones y sentimientos de placer, libertad, deseo de acción, de estar y compartir con el otro, de descubrir, encontrar, abandonar yvolver a descubrir, de ser uno consigo mismo y con el mundo.
Buytendijk señala al respecto 4 elementos fundamentales del juego en la edad entre los 2 y 6 años.
1. El no respeto a la pauta causal y fenomenológica que determinan la realidad, por la incoherencia sensorio motora o cognoscitiva propia del estadio psicológico en curso.
2. La pulsión biológica a la acción.
3. La actitud patica, comoforma de interpretar lo real, no por su análisis racional y objetivo, sino por su resonancia emocional.
4. La retracción a manipular y usar los elementos del entorno en forma concretamente utilitaria o sistemática, trasuntando el temor que la magnitud de lo real provoca en estas edades, llevando al niño a reemplazar, a “hacer con si…” o de darle a los objetos finalidades muy diferentes a su entidadoriginal.
Por otra parte, la forma de juego en esta edad es inconstante, fantasiosa y sujeta a todas las variables situaciones que lo afectan. De allí las dificultades para compartir solidariamente actividades jugadas y juguetes con los otros, cambiando incesantemente sus compañías y sus centros de atención.
A medida que el niño va creciendo el juego va tomando otras características, a los 3años se ve con claridad el egocentrismo, a los 4 años se supera esa etapa y los niños buscan pequeños grupos para jugar y a los 5 o 6 años la relación social se consolida y la interacción con sus compañeros y su evolución intelectual le permiten al niño comenzar a anticipar acciones en común.
A medida que pasan los años aumenta el sentido de la realidad.
Al llevar a cabo la educación física...