educación física
Páginas: 31 (7542 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2015
Costes Rodríguez, Antoni(1998), “La clase de educación física”, en Fundamentos de educación física
para la enseñanza primaria, vol.II, Barcelona, INDE, pp. 1155-1186.
La clase de educación física
EXPOSICIÓN DE LAS IDEAS BÁSICAS
1. INTRODUCCIÓN
2. EL GRUPO-CLASE
3. LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA COMO SISTEMA
PLANTEAMIENTOS DIDÁCTICOS
OBJETIVOS PARA EL LECTOR
- Elegir losmétodos para agrupar a los alumnos de una clase según los objetivos que se plantee el profesor.
- Definir el grupo-clase en la sesión de Educación Física desde el punto de vista de un sistema.
- Reflexionar acerca de si la sesión, que tradicionalmente aparece dividida en partes, siempre tiene que ser presentada así. Nos interrogamos también sobre si es posible la presentación de una sesiónúnica, esto es, sin partes.
- Adecuar la elección de un modelo de sesión a la estrategia del profesor, y desarrollar ese modelo de manera congruente.
Exposición de las ideas básicas
El lector ha de ver en este capítulo una guía en la que poder integrar muchos de los capítulos que conforman el temario de esta obra. El efecto bisagra de este tema es debido a su genérico enunciado, ya que hablar desesión es decirlo casi todo en Educación Física, y a la vez no decir nada. Casi todo, porque es durante la sesión cuando se llevan a cabo todos los conceptos y procesos estudiados en otros capítulos. Nada, porque la sesión en sí misma no es más que un intervalo temporal en un espacio determinado.
1. INTRODUCCIÓN
Por medio de la programación de diferentes contenidos, objetivos y estrategias,el profesor de Educación Física diseña el aprendizaje del alumno. Pero este aprendizaje, esta relación de enseñanza-aprendizaje, se materializa en la sesión de Educación Física. La Educación Física es acción en la sesión -desde la perspectiva de espacio físico y de situación temporal de sucesos-: "la Educación Física es una práctica de intervención que ejerce una influencia sobre las conductasmotrices de los participantes en función de normas educativas implícitas o explícitas" (Parlebas 1981).
Las relaciones de enseñanza y aprendizaje, las que se aparecen entre el profesor y el alumno o entre los mismos alumnos, forman un sistema. Así pues, el modelo representación de la realidad que mostrará las relaciones entre el docente y discente se ubicará entre los modelos sistemáticos deenseñanza.
Habitualmente, al querer transmitir una información sobre algo complejo o en la que nos es difícil dilucidar sus partes, utilizamos el vocablo "sistema", y lo acompañamos del calificativo referido a la complejidad que se quiere comunicar; y así opinamos acerca del sistema financiero, del sistema cardio-vascular, e incluso del sistema educativo. Empleamos la palabra "sistema" para indicarque lo que allí se describe es complejo y que en esta complejidad intervienen muchas "partes" o elementos.
Sin ser el objeto de nuestra exposición, intentaremos explicar, no obstante, por qué la sesión de Educación Física constituye un sistema (y a su vez subsistema del sistema educativo), y cómo esto influye en la formación de grupos y en los diferentes modelos de sesiones.
Mediante un cómodoy nada arriesgado viaje entre las definiciones y escritos de algunos investigadores, vislumbraremos qué es un sistema; que el sistema educativo es un sistema abierto, por lo inacabado de sus salidas y por estar en constante relación con el entorno; que además es cerrado, por la capacidad de autorregulación de su proceso; y que podremos concebir la sesión de Educación Física como un sistemarelacionado con otros suprasistemas (como la escuela...).
Un sistema podría ser definido como: "la concreción de la realidad, en cuanto se considera dicha realidad como una totalidad construida por un conjunto de elementos (así como sus atributos, características y propiedades) en interacción dinámica y procesual respecto de un estadio posterior que se toma como objetivo o finalidad del propio...
para la enseñanza primaria, vol.II, Barcelona, INDE, pp. 1155-1186.
La clase de educación física
EXPOSICIÓN DE LAS IDEAS BÁSICAS
1. INTRODUCCIÓN
2. EL GRUPO-CLASE
3. LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA COMO SISTEMA
PLANTEAMIENTOS DIDÁCTICOS
OBJETIVOS PARA EL LECTOR
- Elegir losmétodos para agrupar a los alumnos de una clase según los objetivos que se plantee el profesor.
- Definir el grupo-clase en la sesión de Educación Física desde el punto de vista de un sistema.
- Reflexionar acerca de si la sesión, que tradicionalmente aparece dividida en partes, siempre tiene que ser presentada así. Nos interrogamos también sobre si es posible la presentación de una sesiónúnica, esto es, sin partes.
- Adecuar la elección de un modelo de sesión a la estrategia del profesor, y desarrollar ese modelo de manera congruente.
Exposición de las ideas básicas
El lector ha de ver en este capítulo una guía en la que poder integrar muchos de los capítulos que conforman el temario de esta obra. El efecto bisagra de este tema es debido a su genérico enunciado, ya que hablar desesión es decirlo casi todo en Educación Física, y a la vez no decir nada. Casi todo, porque es durante la sesión cuando se llevan a cabo todos los conceptos y procesos estudiados en otros capítulos. Nada, porque la sesión en sí misma no es más que un intervalo temporal en un espacio determinado.
1. INTRODUCCIÓN
Por medio de la programación de diferentes contenidos, objetivos y estrategias,el profesor de Educación Física diseña el aprendizaje del alumno. Pero este aprendizaje, esta relación de enseñanza-aprendizaje, se materializa en la sesión de Educación Física. La Educación Física es acción en la sesión -desde la perspectiva de espacio físico y de situación temporal de sucesos-: "la Educación Física es una práctica de intervención que ejerce una influencia sobre las conductasmotrices de los participantes en función de normas educativas implícitas o explícitas" (Parlebas 1981).
Las relaciones de enseñanza y aprendizaje, las que se aparecen entre el profesor y el alumno o entre los mismos alumnos, forman un sistema. Así pues, el modelo representación de la realidad que mostrará las relaciones entre el docente y discente se ubicará entre los modelos sistemáticos deenseñanza.
Habitualmente, al querer transmitir una información sobre algo complejo o en la que nos es difícil dilucidar sus partes, utilizamos el vocablo "sistema", y lo acompañamos del calificativo referido a la complejidad que se quiere comunicar; y así opinamos acerca del sistema financiero, del sistema cardio-vascular, e incluso del sistema educativo. Empleamos la palabra "sistema" para indicarque lo que allí se describe es complejo y que en esta complejidad intervienen muchas "partes" o elementos.
Sin ser el objeto de nuestra exposición, intentaremos explicar, no obstante, por qué la sesión de Educación Física constituye un sistema (y a su vez subsistema del sistema educativo), y cómo esto influye en la formación de grupos y en los diferentes modelos de sesiones.
Mediante un cómodoy nada arriesgado viaje entre las definiciones y escritos de algunos investigadores, vislumbraremos qué es un sistema; que el sistema educativo es un sistema abierto, por lo inacabado de sus salidas y por estar en constante relación con el entorno; que además es cerrado, por la capacidad de autorregulación de su proceso; y que podremos concebir la sesión de Educación Física como un sistemarelacionado con otros suprasistemas (como la escuela...).
Un sistema podría ser definido como: "la concreción de la realidad, en cuanto se considera dicha realidad como una totalidad construida por un conjunto de elementos (así como sus atributos, características y propiedades) en interacción dinámica y procesual respecto de un estadio posterior que se toma como objetivo o finalidad del propio...
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