Educación Fisica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ANALISIS DEL PERFIL DIRECTIVO DE LOS LICEOS BOLIVARIANOS EN LA ZONA URBANA EN EL NIVEL DE MEDIA GENERAL EN EL MUNICIPIO ESCOLAR Nº 02 EN SOCOPÓ ESTADO BARINAS VENEZUELA Y EL PERFIL QUE EXIGE EL MINISTERIO DEL PODER POPULARPARA EDUCACIÓN.

Autor: Aura Roso.


Socopó, Diciembre de 2011.

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela(1999) se consagra a la educación y la cultura como derechos fundamentales del venezolano y pilares del proceso de cambio y transformación que se desarrolla en el país. Desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) se impulsan las acciones que apuntan en esta dirección, se diseñan y ejecutan políticas para lograr la inclusión social, la calidad y la pertinencia social del procesoeducativo.
En la actualidad, la Educación Bolivariana sustenta la formación de los directores en el mismo proceso del sistema educativo, en la que se deben ofrecer herramientas al docente, tanto en el orden académico como administrativo, para alcanzar el aprendizaje deseado en el nivel de secundaria. En este nivel, la formación permanente permite el desarrollo de potencialidades de los directores, asu vez garantiza el logro de los objetivos establecidos en los principios de reciprocidad, continuidad constructiva y participativa.
Por consiguiente la Gerencia Educativa se orienta hacia la búsqueda y mantenimiento de la excelencia y la calidad en sus diferentes niveles y modalidades, todo ello con la finalidad de lograr la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje. De allí que el Gerente sevea en la necesidad de desprenderse de actitudes que por largos años se han considerado deseables, antes de abordar los nuevos enfoques de la gestión organizacional y transformar la institución en un centro de interacción constructiva con el fin de elevar la calidad educativa.
Al respecto Rojas (2011) expresa que el gerente educativo como ente esencial, encargado de proyectar la educación y lasinstituciones educativas, así como una serie de valores y ejecutar las destrezas y habilidades que deben interactuar con el sistema social en que está inmerso, debe cumplir funciones de planificación, administración, coordinación, organización y control que se complementen con las características personales idóneas de un dirigente educativo tales como: honestidad, perseverancia, optimismo,creatividad, liderazgo y capacidad de comunicación, para hacer óptimo el desempeño que le corresponde.
El director escolar como conductor de un liceo bolivariano, debe organizar medios personales y materiales para satisfacer la función social que le cabe a la institución educativa, por lo cual se puede decir que el director es un gerente o administrador de la misma. A cargo de él están decenas deadolescentes y docentes personal administrativo y obrero, él deberá diseñar las estrategias para alcanzar las metas institucionales, y armonizar las energías y capacidades del grupo de profesionales a su cargo para desarrollar esas estrategias. Es él, también, quien deberá responsabilizarse por corregir los defectos y estimular las virtudes de sus dirigidos, quienes, las más de las veces, completaránsus niveles básicos de formación a través del propio ejercicio de la función docente, bajo la orientación y supervisión del directivo.
Cabe considerar que López (2010) expone que el gobierno de una escuela exige del director escolar "habilidad para ejercer un liderazgo democrático que lo constituya en el animador, promotor, iniciador o inspirador de acciones destinadas a lograr los objetivos...