Educación Geografica
Páginas: 25 (6148 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19 A MONTERREY
EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
ASESOR: JUAN CARLOS MTZ. DUARTE.
MAESTRO-ALUMNO: ESTHER MALDONADO RUIZ.
SEMESTRE: 6°
SUBSEDE: LINARES.
CEL: 8157182464.
INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta el trabajo correspondiente a la materia “Educación Geográfica” el cual tiene como objetivo hacer reflexionar al docente en la relevanciade impartir la materia de Geografía.
El trabajo se compone de cuatro unidades, en la primera, se muestra el objeto de enseñanza de la Geografía, su planteamiento actual y su enfoque.
En la segunda unidad se trata la aportación e importancia de la geografía regional, se analiza la problemática de la enseñanza de la geografía desde la perspectiva regional.
En la unidad número tres semuestran diversas teorías a fin de comprender la implicación del desarrollo mental del niño para la enseñanza de la geografía.
Por último, en la cuarta unidad se presentan sugerencias de métodos y estrategias para lograr un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía.
PRIMERA UNIDAD
ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA
TEXTOS A REVISAR: “DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA”ACTIVIDADES A REALIZAR: Concluida la lectura y análisis del texto realice las siguientes actividades:
1.- Un resumen de la lectura.
La Geografía tiene siempre como método el estudio del entorno y se ocupa de los fenómenos de superficie en sus diversos contextos. Su método tiende siempre a empezar con la pregunta ¿Con qué entorno o contexto puede relacionarse esta forma superficial? Todos los fenómenosde superficie se dan dentro de un entorno del que ellos mismo forman parte y así el desarrollo de un punto cambia el entorno (no solo físico sino implicando factores diversos como costumbres, tradiciones y conocimientos) de todos los demás puntos y modifica la conformación de las líneas de esa área.
La geografía limita su estudio a los fenómenos de superficie y especifica su distribuciónsituándose en la actualidad.
La Geografía nace de la percepción que tiene el chico de que su lugar en el mundo procede de relaciones espaciales. La contribución propia de la geografía parte, por tanto de las percepciones espaciales y las desarrolla, sistematiza y elabora. La educción va ayudándole a separar las partes constitutivas de su entorno total (lo ve de manera confusa) y a entender lasrelaciones causales que hay entre ellas, tratando de darle una forma conceptual que englobe cada una de las cuestiones particulares que va aprendiendo. Pero todo lo que va asimilando necesita estar sólidamente basado en su propio entorno.
La interpretación adecuada del paisaje (natural o hecho por el hombre) es una parte fundamental en los cursos de Geografía, de ahí se pude partir, son especialeslos que se conocen de primera mano.
Al igual que las demás disciplinas científicas, la geografía se vale de unas destrezas que le son más o menos propias (desarrollo de la graficacia, destreza que se aprenden al interpretar imágenes, manejo de números, sobre todo en la estadística, observación, grabado e interpretación de fenómenos de superficie y proceso asociados a ellos) y contribuye aldesarrollo de otras que le sirven para varias disciplinas (el uso del lenguaje y manejo de cifras, el dibujo y la capacidad de expresión oral y pensamiento lógico). El trabajo de campo es un aspecto fundamental de la enseñanza de la Geografía.
La planificación del programa de enseñanza de la geografía puede organizarse definiendo sus contribuciones y dentro de un centro determinado ya analizada laestructura administrativa del departamento del marco general.
La planificación tiene dos etapas: primero, especificación de propósitos a corto y largo plazo, hay que planearlos para que sirvan de preámbulo al programa y segundo, establecerse un plan de curso donde se describe el modo en el que el contenido en el programa se piensa alcanzar.
Luego vendrán otras etapas, la primera de las...
UNIDAD 19 A MONTERREY
EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
ASESOR: JUAN CARLOS MTZ. DUARTE.
MAESTRO-ALUMNO: ESTHER MALDONADO RUIZ.
SEMESTRE: 6°
SUBSEDE: LINARES.
CEL: 8157182464.
INTRODUCCIÓN
A continuación se presenta el trabajo correspondiente a la materia “Educación Geográfica” el cual tiene como objetivo hacer reflexionar al docente en la relevanciade impartir la materia de Geografía.
El trabajo se compone de cuatro unidades, en la primera, se muestra el objeto de enseñanza de la Geografía, su planteamiento actual y su enfoque.
En la segunda unidad se trata la aportación e importancia de la geografía regional, se analiza la problemática de la enseñanza de la geografía desde la perspectiva regional.
En la unidad número tres semuestran diversas teorías a fin de comprender la implicación del desarrollo mental del niño para la enseñanza de la geografía.
Por último, en la cuarta unidad se presentan sugerencias de métodos y estrategias para lograr un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje de la geografía.
PRIMERA UNIDAD
ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA
TEXTOS A REVISAR: “DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA”ACTIVIDADES A REALIZAR: Concluida la lectura y análisis del texto realice las siguientes actividades:
1.- Un resumen de la lectura.
La Geografía tiene siempre como método el estudio del entorno y se ocupa de los fenómenos de superficie en sus diversos contextos. Su método tiende siempre a empezar con la pregunta ¿Con qué entorno o contexto puede relacionarse esta forma superficial? Todos los fenómenosde superficie se dan dentro de un entorno del que ellos mismo forman parte y así el desarrollo de un punto cambia el entorno (no solo físico sino implicando factores diversos como costumbres, tradiciones y conocimientos) de todos los demás puntos y modifica la conformación de las líneas de esa área.
La geografía limita su estudio a los fenómenos de superficie y especifica su distribuciónsituándose en la actualidad.
La Geografía nace de la percepción que tiene el chico de que su lugar en el mundo procede de relaciones espaciales. La contribución propia de la geografía parte, por tanto de las percepciones espaciales y las desarrolla, sistematiza y elabora. La educción va ayudándole a separar las partes constitutivas de su entorno total (lo ve de manera confusa) y a entender lasrelaciones causales que hay entre ellas, tratando de darle una forma conceptual que englobe cada una de las cuestiones particulares que va aprendiendo. Pero todo lo que va asimilando necesita estar sólidamente basado en su propio entorno.
La interpretación adecuada del paisaje (natural o hecho por el hombre) es una parte fundamental en los cursos de Geografía, de ahí se pude partir, son especialeslos que se conocen de primera mano.
Al igual que las demás disciplinas científicas, la geografía se vale de unas destrezas que le son más o menos propias (desarrollo de la graficacia, destreza que se aprenden al interpretar imágenes, manejo de números, sobre todo en la estadística, observación, grabado e interpretación de fenómenos de superficie y proceso asociados a ellos) y contribuye aldesarrollo de otras que le sirven para varias disciplinas (el uso del lenguaje y manejo de cifras, el dibujo y la capacidad de expresión oral y pensamiento lógico). El trabajo de campo es un aspecto fundamental de la enseñanza de la Geografía.
La planificación del programa de enseñanza de la geografía puede organizarse definiendo sus contribuciones y dentro de un centro determinado ya analizada laestructura administrativa del departamento del marco general.
La planificación tiene dos etapas: primero, especificación de propósitos a corto y largo plazo, hay que planearlos para que sirvan de preámbulo al programa y segundo, establecerse un plan de curso donde se describe el modo en el que el contenido en el programa se piensa alcanzar.
Luego vendrán otras etapas, la primera de las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.