Educación inclusiva I

CURSO DE FORMACIÓN CONTINUA
“EDUCACIÓN INCLUSIVA I”
PARTICIPANTE:
FLOR DEL CARMEN GÓMEZ AVILA
DOCENTE FRENTE A GRUPO


FACILITADORA:
CLAUDIA MARLENE NOGUEZ VELÁZQUEZ.
SEDE: GENERAL 8
FECHAS: MARZO 2, 9, 16 Y 23. ABRIL 13 Y 20
HORARIO: SÁBADOS DE 8.00 A 15:00 HRS
SABADO DE 8.00 A 15:00




CUADERNO DE PRODUCTOS

Propósito general del curso: Que las maestras y maestrosde educación básica mejoren sus competencias para la identificación de las prácticas inclusivas que, dependiendo de sus muy particulares contextos y condiciones, pueden poner en juego con sus alumnas y alumnos.
Bloque I: Definición de educación inclusiva.
Actividad 1.1 La inclusión, una realidad
Actividad 1.6 Evaluación

Bloque 2: Definición de necesidades educativas especialesActividad 2.4 Barreras para el aprendizaje y la participación
Actividad 2.7 Evaluación

Bloque 3: Legislación que sustenta la educación inclusiva.
Actividad 3.6 ¿Qué cambios percibo después antes y después de la integración educativa y educación para todos?

Bloque 4: Características de la educación inclusiva.
Actividad 4.7 Evaluación

Bloque 5. Adecuaciones de acceso. Adecuaciones personales.:
Actividad 5.7 Cierre de la sesión
Proyecto Final





Bloque 1
Definición de educación inclusiva
Actividad 1.1 La inclusión, una realidad PRODUCTO UNO
Propósito: Propósito: Introducir a los docentes al tema de la educación inclusiva.
Ver video
Preguntas guía:
¿De qué trata el video?
¿Qué les gustó? ¿Qué no les gustó?
¿Hay algo del video queles llamó la atención?
¿Están de acuerdo en el mensaje que da el video?
¿Creen que la inclusión se puede llevar a cabo en su salón de clases?

Escriba sus conclusiones basándose en las preguntas realizadas por su facilitador:

El video observado muestra el trabajo de un grupo de niñas al hacer una presentación de ballet. Es interesante la perspectiva del mismo, ya que hace énfasis en losaspectos que presentan las dificultades de las ejecutantes y se puede inferir el esfuerzo que ellas realizan, para llevar a buen término el trabajo del grupo. Se debe tener presente que cada individuo –con o sin NEE- aprende a su propio ritmo, lo importante es asegurar su derecho a acceder al conocimiento.
Es innegable que se está inmerso en una sociedad en la que la diversificación espalpable, sin embargo en muchas ocasiones, lo que no se entiende o no pertenece al estándar, causa temor o negación. Empero puede ser una oportunidad para vivir y fomentar valores, tales como respeto, tolerancia y el reconocer que el derecho de uno es el derecho de todos.
En el ámbito educativo se precisa de un cambio de actitud, aceptación y compromiso de la comunidad escolar a fin de que los rasgosque hacen diferentes a unos individuos de otros, no limiten su desarrollo personal y social.
En el salón de clases es posible llevar a cabo la inclusión a pesar de los obstáculos que se pudiesen dar debido al entorno, sin embargo es menester recordar que docentes, padres y alumnos, requieren mayor preparación para enfrentar los requerimientos que se presentan durante este proceso.
Es precisocrear alternativas funcionales para atender la diversidad presente en el aula de manera eficaz, y propiciar la inclusión debe ser parte inherente de la praxis educativa.





Actividad 1.6 Evaluación PRODUCTO DOS
Propósito: analizar el video y argumentar si se trata un caso de integración, inserción o inclusión como conclusión del bloque 1.
En el siguiente recuadropuede tomar notas del video.
Considerando las apreciaciones y experiencias obtenidas en la sesión, y la temática analizada en el video, se considera que la escuela es inclusiva ya que hace énfasis en el derecho inherente a ser reconocido como semejante o par, inicia en el reconocimiento del ser humano per se, en la paridad de los derechos humanos y debe culminar en la construcción de...