Educación inclusiva
Páginas: 20 (4967 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2009
CAPÍTULO 1
BASES HISTÓRICAS
1.1. Visión en la historia de la discapacidad y la inclusión
1.1. VISIÓN EN LA HISTORIA DE LA DISCAPACIDAD Y LA INCLUSIÓN
En la prehistoria las personas que tenían una discapacidad eran abandonas a su propia suerte; eran excluidas, rechazadas y marginadas por los miembros de su propio grupo social. Los seres más gravemente afectados no solían sobrevivir alalumbramiento. La creencia en herencias malignas llevo a prácticas de exorcismo e infanticidios. Podríamos decir aquí, que desde sus orígenes, la sociedad humana fue separando a los integrantes más débiles.
En la Antigua Grecia, los espartanos, por ejemplo, lanzaban a los niños “deformes” de los acantilados.
En la Edad Media, la Iglesia atribuye la deficiencia y/o comportamiento anormal acausas extranaturales como la posesión demoníaca, practicando exorcismos y acabando en algún caso en la hoguera.
La influencia de la Iglesia generó una actitud negativa hacia los discapacitados. Según ésta ellos eran producto del pecado y del demonio. Por ejemplo, los retrasados mentales eran atendidos en monasterios, cárceles u hospitales; sin tratamiento para su mejora, solo los sometían a lareclusión o al abandono absoluto.
En los siglos XVI y XVIII, las alteraciones del comportamiento eran relacionadas con enfermedades mentales (comienzan a ser consideradas fruto de la naturaleza humana). En el siglo XVII, “Época del gran encierro”, todos aquellos que mostraban ausencia de razón (lógica, política o moral) eran internados indiscriminadamente. Sin embargo, hubo un cambio importantede actitud en las concepciones médicas que conllevó a una modificación del juicio que se tenía hacia las personas mentalmente enfermas.
En el siglo XX, la sociedad aún no reconocía que los discapacitados, aparte de su defecto específico, tenían las mismas capacidades, necesidades e intereses que el resto de la población. Hubo grandes movimientos de reivindicación racial, por ejemplo; pero no seestablecieron lineamientos respecto de cómo la sociedad debía recibir al hombre o mujer con discapacidad. Las Grandes Guerras dejaron miles de lisiados a los cuales nunca se les brindó un real apoyo, tanto social como psicológico, ya que para la sociedad estaban, por así decirlo, excluidos.
En la ponencia, “Educación Inclusiva: Principios internacionales”, la Dra. Katherine Müller Marin afirmaque:
Desde la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, en la que se reconoce el derecho de todas las personas a la educación, se ha recorrido un largo camino y se ha realizado un gran esfuerzo por parte del sistema de Naciones Unidas para que este derecho sea cada vez más efectivo en las diferentes partes del mundo, aun cuando somos conscientes de que todavía existen muchosobstáculos para conseguir una auténtica igualdad de oportunidades. A pesar de los avances logrados en la expansión de la educación básica todavía persiste un importante número de niños, jóvenes y adultos que están excluidos de la educación o reciben una educación de menor calidad. Las personas con discapacidad constituyen el colectivo más excluido y se requieren políticas decididas que asegurensu derecho efectivo a la educación, la igualdad de oportunidades y la participación1.
Solo a finales del siglo, en 1990, en la Conferencia Mundial de la Unesco sobre Educación para Todos, Tailandia, el término inclusión surge. De este año es la Declaración Mundial de Jomtien. En 1994, se da la Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales.En el Perú, en 1998, el Congreso aprobó la ley nº 27050 que protege y ampara a las personas con discapacidad.
En la actualidad, las personas discapacitados todavía son discriminadas cuando, por ejemplo, hay edificios sin ascensores o veredas sin rampas para posibilitar el traslado de una persona en silla de rueda.
La educación no debe verse como un privilegio de pocos, sino como un...
BASES HISTÓRICAS
1.1. Visión en la historia de la discapacidad y la inclusión
1.1. VISIÓN EN LA HISTORIA DE LA DISCAPACIDAD Y LA INCLUSIÓN
En la prehistoria las personas que tenían una discapacidad eran abandonas a su propia suerte; eran excluidas, rechazadas y marginadas por los miembros de su propio grupo social. Los seres más gravemente afectados no solían sobrevivir alalumbramiento. La creencia en herencias malignas llevo a prácticas de exorcismo e infanticidios. Podríamos decir aquí, que desde sus orígenes, la sociedad humana fue separando a los integrantes más débiles.
En la Antigua Grecia, los espartanos, por ejemplo, lanzaban a los niños “deformes” de los acantilados.
En la Edad Media, la Iglesia atribuye la deficiencia y/o comportamiento anormal acausas extranaturales como la posesión demoníaca, practicando exorcismos y acabando en algún caso en la hoguera.
La influencia de la Iglesia generó una actitud negativa hacia los discapacitados. Según ésta ellos eran producto del pecado y del demonio. Por ejemplo, los retrasados mentales eran atendidos en monasterios, cárceles u hospitales; sin tratamiento para su mejora, solo los sometían a lareclusión o al abandono absoluto.
En los siglos XVI y XVIII, las alteraciones del comportamiento eran relacionadas con enfermedades mentales (comienzan a ser consideradas fruto de la naturaleza humana). En el siglo XVII, “Época del gran encierro”, todos aquellos que mostraban ausencia de razón (lógica, política o moral) eran internados indiscriminadamente. Sin embargo, hubo un cambio importantede actitud en las concepciones médicas que conllevó a una modificación del juicio que se tenía hacia las personas mentalmente enfermas.
En el siglo XX, la sociedad aún no reconocía que los discapacitados, aparte de su defecto específico, tenían las mismas capacidades, necesidades e intereses que el resto de la población. Hubo grandes movimientos de reivindicación racial, por ejemplo; pero no seestablecieron lineamientos respecto de cómo la sociedad debía recibir al hombre o mujer con discapacidad. Las Grandes Guerras dejaron miles de lisiados a los cuales nunca se les brindó un real apoyo, tanto social como psicológico, ya que para la sociedad estaban, por así decirlo, excluidos.
En la ponencia, “Educación Inclusiva: Principios internacionales”, la Dra. Katherine Müller Marin afirmaque:
Desde la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, en la que se reconoce el derecho de todas las personas a la educación, se ha recorrido un largo camino y se ha realizado un gran esfuerzo por parte del sistema de Naciones Unidas para que este derecho sea cada vez más efectivo en las diferentes partes del mundo, aun cuando somos conscientes de que todavía existen muchosobstáculos para conseguir una auténtica igualdad de oportunidades. A pesar de los avances logrados en la expansión de la educación básica todavía persiste un importante número de niños, jóvenes y adultos que están excluidos de la educación o reciben una educación de menor calidad. Las personas con discapacidad constituyen el colectivo más excluido y se requieren políticas decididas que asegurensu derecho efectivo a la educación, la igualdad de oportunidades y la participación1.
Solo a finales del siglo, en 1990, en la Conferencia Mundial de la Unesco sobre Educación para Todos, Tailandia, el término inclusión surge. De este año es la Declaración Mundial de Jomtien. En 1994, se da la Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales.En el Perú, en 1998, el Congreso aprobó la ley nº 27050 que protege y ampara a las personas con discapacidad.
En la actualidad, las personas discapacitados todavía son discriminadas cuando, por ejemplo, hay edificios sin ascensores o veredas sin rampas para posibilitar el traslado de una persona en silla de rueda.
La educación no debe verse como un privilegio de pocos, sino como un...
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