Educación Inclusiva

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL PROGRAMA DE REORDENAMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LAS UNIDADES UPN

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA 2002

LÍNEA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

México, D.F. Febrero de 2002

Diseñadores: Luz María Gardea Aguilar Educación Especial de Servicios Educativos del Estado de Chihuahua Eva América Mayagoitia Padilla UPN, Chihuahua, Chihuahua, Unidad 081 Maríadel Socorro Medina Flores UPN, Parral, Chihuahua, Unidad 083 Teresa de Jesús Vallín Sánchez UPN, Guadalajara, Jalisco, Unidad 141 María del Rosario Madrigal Pérez UPN, Morelia, Michoacán, Unidad 161 Olivia Torres Sánchez UPN, Zitácuaro, Michoacán, Unidad, 164 Gladys Carbajal Domínguez UPN, Zitácuaro, Michoacán, Unidad 164 María del Socorro Quirino Muñiz UPN, San Luis Potosí, S.L.P., Unidad 241 Joséde la Luz Sánchez Tepatzi UPN Tlaxcala, Tlaxcala, Unidad 291 Tirso H. Limón Márquez UPN, Xalapa, Veracruz, Unidad 301

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INDICE PRESENTACIÒN I. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO II. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA III. LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA IV. EL ENFOQUE ORIENTADO POR COMPETENCIAS EN LA LINEA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA V. PERFILES ESPECÍFICOS VI. ELMODELO CURRICULAR Y LA LINEA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA VII. PRÁCTICAS PROFESIONALES VIII. SERVICIO SOCIAL IX. TUTORÍA X. EVALUACIÓN XI. PROGRAMAS SINTÉTICOS Necesidades Educativas Específicas: Principios y Fundamentos Aprendizaje y Desarrollo de las personas con Necesidades Educativas Específicas Asociadas al Ambiente Aprendizaje y Desarrollo de las personas con Necesidades Educativas EspecíficasAsociada la Discapacidad Evaluación de personas con Necesidades 3

Educativas Específicas Adaptaciones Curriculares Intervención Escolar Seminario de Titulación I La Familia ante las Necesidades Educativas Específicas Hacia la Intervención Familiar Ámbito Laboral y sus Adaptaciones Seminario de Titulación II Proyectos Laborales Hacia la Intervención en la Comunidad Intervención en la Comunidad LaAutoestima de las Personas con Necesidades Educativas Específicas La Tecnología y las Necesidades Educativas Específicas Desarrollo de Talentos y Habilidades de Pensamiento Desarrollo de Atmósferas Creativas La Ludoteca como Estrategia Didáctica y Recreativa

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PRESENTACIÓN En atención al modelo curricular de la Licenciatura en Intervención Educativa (LIE), la Línea de Educación Inclusiva(LEI) se inscribe en el área de formación específica, como espacio curricular que ofrece al estudiante la posibilidad de profundizar en el conocimiento de este campo específico de la práctica profesional. El documento inicia con Elementos de Diagnóstico, antecedente importante para el diseño de la LEI; este rubro destaca las múltiples y diversas necesidades educativas existentes en la sociedad querequieren ser atendidas de la mejor manera posible para lograr un desarrollo más pleno e integral de la población. En este sentido se reconoce a la Educación Inclusiva como una perspectiva orientada a la atención de las Necesidades Educativas Específicas (NEE), planteamiento que es tratado en un segundo apartado. Seguido a éste, en el tercer apartado, se precisa la naturaleza de la intervención en laEducación Inclusiva. En los puntos IV, V y VI, este documento aborda la propuesta curricular específica de la LEI; inicialmente se hace referencia a su vinculación con el modelo curricular de la LIE y su enfoque y enseguida se precisan los perfiles específicos. En los siguientes apartados se da a conocer la especificidad que habrán de adquirir en la LEI las prácticas profesionales, el serviciosocial y la evaluación, en congruencia con el modelo general de la licenciatura, (LIE). Por último se presentan los programas sintéticos de cada uno de los cursos que componen la LEI –catorce de carácter obligatorio, incluyendo los dos seminarios de titulación y cinco optativos-. I. ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO La Línea de Educación Inclusiva de la Licenciatura en Intervención Educativa se definió y...