Educación inclusiva

DESAFIOS EXISTENTES PARA AVANZAR HACIA LA EDUCACION INCLUSIVA
El presente escrito trata mi perspectiva sobre el movimiento que ha tenido la educación inclusiva en México de acuerdo a mi convicción y creencias forjadas de acuerdo a mi experiencia personal, así como también en mi continua tarea profesional a través de las instituciones educativas que me han permitido intervenir en el procesoeducativo y social de mi contexto.
Para tratar este tema sobre los avances de la educación inclusiva considero oportuno primero resaltar los avances en materia de política educativa que ha tenido México a favor de la inclusión y que me han apoyado en plantearme iniciativas de cambio personal a favor de la inclusión, por otra parte revisar algunas experiencias en el ámbito profesional me han hechoreflexionar y orientar mi visión de trabajo como docente, así como también reconocer si el modelo educativo que tenemos responde a las necesidades de la sociedad o beneficia a todos por igual, a nivel personal también me toca contestar cual ha sido mi forma de pensar y actuar ante el valor de la diversidad, qué acciones dentro del ámbito educativo y social he desarrollado para contribuir a lainclusión como ciudadana y docente, además de estas cuestiones se trata de responder al reto que demanda una educación para todos con igualdad de oportunidades atendiendo a la diversidad en el ámbito educativo y social.
Considerando el articulo 3° de la constitución política mexicana que hace referencia en su primer párrafo “todo individuo tiene derecho a recibir educación” y hasta el programanacional de fortalecimiento de la educación especial y de la integración educativa, aspectos legales de la educación inclusiva en México, se ha dado una gran evolución en el modelo educativo primero de integración de los niños con necesidades especiales hasta llegar a un proyecto educativo de inclusión con la puesta en marcha en la atención a la diversidad al atender a todos los niños y proponeracceso al currículo de educación básica a los mismos, sin embargo la realidad educativa es otra porque el enfoque educativo está centrado en el alumno, en cuanto a la equidad y calidad educativa principios de la política educativa en México es discordante en el trato a ciertos grupos menores del país, los grupos indígenas de los estados de Guerrero, Oaxaca, Chiapas, Veracruz, etc. son un ejemplo clarode ello, tanto en las limitantes económicas que presentan para proporcionarles espacios físicos adecuados para el estudio, así como también las resistencias de los docentes en comprometerse a quedarse en comunidades lejanas de la capital o cabeceras municipales.
A nivel personal desde mi formación profesional en la facultad de psicología de la UV hasta mis inicios en el campo laboral tuve unenfoque hacia la inclusión social al llevar a cabo en mi metodología de trabajo líneas de acción para detectar la situación-problema del individuo y posteriormente las estrategias de intervención para desarrollo del mismo, buscando vincular a la personal con instituciones, personas y grupos de apoyo de la localidad con la finalidad de ofrecer un bienestar integral, no obstante al participar eninstituciones educativas particulares y posteriormente en la educación pública me encontré con un trabajo aislado de los docentes con los padres en la educación de los alumnos, además de intolerancia a las condiciones particulares y especiales del alumno, con la situación de exclusión de personas que están por debajo del promedio de competencias académicas, entre ellos los que tienen capacidadintelectual limítrofe, discapacidad y bajo nivel socio económico. Esta discriminación por una condición personal inferior que percibe el resto de la comunidad educativa se debe en gran parte a actitudes de competividad mal orientadas y falta de sensibilización de los padres y docentes por educar a los niños en un ambiente de equidad, tolerancia y justicia para todos, por citar un ejemplo en las...