educación inclusiva



EL ENFOQUE DE EUCACIÓN INCLUSIVA
Durante la última década en América Latina y el Caribe se han dado trasformaciones en educación en donde se pone en marcha una reforma educativa, fundamentada a mejorar la calidad de la educación con equidad y eficiencia.
Esto persigue adecuar las demandas de un mundo moderno, que se caracteriza por cambios acelerados en el conocimiento y mercado laboral,y superar altos índices de repitencia, bajo rendimiento y deserción.
El desafío de los países es hacer efectivo el derecho que tienen todos los niños y jóvenes a beneficiarse de una enseñanza de calidad de acuerdo a sus necesidades individuales de aprendizaje, para lograr este objetivo la escuela debe conseguir un equilibrio de respuesta educativa, comprensiva y diversificada que sea común paratodos los alumnos, incluidos aquellos que presentan (NEE), donde se evite la discriminación y desigualdad de oportunidades y al mismo tiempo sus necesidades individuales.
Estos planeamientos han sido recogidos y ratificados por los Estados del mundo, VII Reunión de Ministros de Educación de la Región de América Latina y el Caribe (Kingston, 1996) y esta última reafirmaron y promover eldesarrollo de escuela integradas ya que favorecen la igualdad, solidaridad y mejora la calidad de la enseñanza y la eficacia del sistema educativo.
La educación inclusiva supone un cambio significativo en la educación regular y especial, para crear condiciones y trasformaciones en cada contexto con los recursos disponibles.
La diversidad de Necesidades Educativas
Se basa en la valoración de ladiversidad para enriquecer y favorecer el desarrollo humano, reconocer que somos distintos y que la escuela no debe obviarlas, porque no aprendemos de la misma forma y que se deben

desarrollar nuevas formas de enseñanza en donde se tome en cuenta y responda a la diversidad de características y necesidades y que se practique una educación para todos y con todos, donde los alumnos tienen necesidadespropias, individuales y dentro de estas pueden ser especiales.
Necesidades Educativas Comunes
Esta se refiere a la que comparten todos los alumnos y que están expresados en el currículo regular en donde su esencia es el desarrollo personal y la socialización.
Necesidades Educativas Individuales
Esta hace referencia a las diferentes capacidades, intereses, niveles, ritmos y estilos deaprendizaje en donde son únicos para cada caso y que pueden ser atendidos adecuadamente con una buena práctica pedagógica con acciones para dar respuesta a la diversidad: organizar el aula para la participación y cooperación entre alumnos, dar alternativas de elección, ofrecer alternativas de elección, ofrecer variedad de actividades y contextos de aprendizaje, materiales diversos, dar más tiempo adeterminados alumnos y muchas más que dependerán de la creatividad del docente.
Necesidades Educativas Especiales
Son las que no pueden ser resueltas con los recursos metodológicos que normalmente usa el docente, y deben de ajustarse para aquellos alumnos que presentan dificultades mayores. En las últimas dos décadas se da una tendencia a abogar por el desarrollo de escuelas integradoras en donde sebeneficie una enseñanza de mayor calidad con principios de igualdad de oportunidades y equidad y que requiere: Medios de acceso al currículo, Adaptaciones curriculares, Adecuaciones en el contexto educativo y organización del aula, Servicios de apoyo especial.



La nueva concepción de las Necesidades educativas Especiales
Ya no se debe hablar de diferentes alumnos, sino de diversidad dealumnos que presentan diferentes necesidades educativas que pueden ser individuales y algunas especiales.
Desde este punto NEE dice que cualquier niño o niña puede ya sea de forma temporal o permanente, experimentar dificultades en su aprendizaje y que el sistema educativo debe proveerle las ayudas y recursos de apoyo especiales para facilitar su proceso educativo. Hasta hace poco se consideraba que...