Educación Inclusiva

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Diego de Ancos Álvaro
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ÍNDICE
1. Introducción…………………………………………………………………………………..…Pág 3

2. Historia…………………………………………………………………………………………..…Pág 5

3. Educación Inclusiva en función de las Necesidades de los alumnos…..….Pág 8

4. Educación Inclusiva en relación con la Educación Física………………….......Pág 10

5. Glosario……………………………………………………………………………………………..Pág 11

6.Bibliografía…………………………………………………………………………………….…..Pág 12

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INTRODUCCIÓN
Se trata de explicar la forma de ver la discapacidad para intervenir en educación física
normalizada con alumnos con limitaciones. Se pretende hacer comprender los
beneficios que esta tiene para estos alumnos y alumnas; la necesidad de integrarlos en
nuestras clases y actividades y reflexionar sobre algunasactividades específicas de
participación de este sector de la población.

De ahí que varios autores y entidades la definan de diferentes maneras:
``La educación inclusiva tiene como propósito prestar una atención educativa que
favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos los
miembros de la comunidad´´ (Ministerio de Educación Cultura y Deporte, 2012).
Como biensabemos los alumnos que coinciden en un aula son diferentes en su
herencia genética y en su capacidad para aprender. También en su motivación y en sus
intereses personales.
``La intervención que se lleve a cabo en este área debe centrarse en alumno
individualmente y en su progreso, compensando dificultades que obstaculizan su
desarrollo, promocionando su accesibilidad, la normalización y elfomento de la
solidaridad educativa´´ según (Alvarez et al., 2012).
También se sabe que la actividad física ayuda a mejorar las capacidades físicas de
cualquier persona y así mismo las de aquellas que por algún tipo de circunstancia
(enfermedad, accidente, traumatismo, o cualquier otro problema) (Mora, 1989) se
hallen mermadas de alguna manera física, mental o sensorial.
Con esta actividad sepueden mejorar distintos factores como la movilidad, autonomía,
autoestima, aceptación por otros, sociabilidad, comunicación…, que hacen referencia
de forma implícita a la salud y calidad de vida (Tercedor, 2001) de las personas como
pilares básicos.

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Si la actividad física favorece a cualquier sector de la sociedad y población, podemos
comprobar que en la actualidad hay aún una parteimportante de ella que no se
beneficia todo lo que debiera, nos referimos a las personas con DISCAPACIDAD, ello se
debe a distintos motivos (Ríos, 1999a):
• Escasez de instalaciones apropiadas.
• Barreras arquitectónicas.
• Barreras sociales.
• Falta de preparación en el personal que imparte dicha actividad física.
• Falta de actividades adaptadas a las necesidades especiales.
• Falta deconciencia social.
Hay que entender que son alumnos con necesidades educativas especiales aquellos
que necesitan por motivos diferentes un conjunto de medios (profesionales y/o
materiales) que necesitan ser instrumentalizados en el centro para cubrir sus
necesidades, sea de manera temporal o permanente.
Un alumno se considera que tiene necesidades educativas especiales cuando presentadificultades mayores que el resto de los alumnos, para acceder al currículo que le
corresponda por la edad y necesita para compensar dichas dificultades adaptaciones
de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.
Todos estaremos de acuerdo en reconocer la necesidad de que todos los niños y niñas
tienen el derecho de recibir una educación de calidad, a no serdiscriminados por sus
condiciones personales y por tanto a estar incluidos en las actividades físicas.
Progresivamente se va accediendo a las prácticas de las actividades físicas, deportivas
y de ocio, de tal forma que los chicos y chicas con discapacidad deben beneficiarse
como los demás de dichas actividades (Garel, 2007).
Trabajar sobre la discapacidad significa encontrar fórmulas de...