Educación inclusiva

Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva
Ángeles Parrilla Latas
Integración educativa
Educación Inclusiva
En torno a los años sesenta se produce el proceso de integración a los alumnoscon NEE en la escuela ordinaria.
-Las reformas suponen un cambio de reconocimiento del derecho a la educación. Proponen cambios en los sistemas educativos tendentes a corregir las desigualdades en losprocesos de segregación.
-De las escuelas segregadas hacia las normales que imparten la cultura, los valores y los contenidos de la cultura.
La discapacidad plantea a crear identidadesdiscapacidades a través de una sociedad que legitima una visión negativa de las diferencias.
En la noción exclusivista y elista suelen convertirse los procesos de aprendizaje.

Hablar de diversidad en la escuelaes hablar de la participación de cualquier persona.
-La introducción de un sentido emancipatorio y liberador para la investigación (Barton 1998) es la consecuencia más directa de los planteamientosque se hacían desde el modelo social de comprensión de la discapacidad, pero también del proceso de participación (activo y comprometido), que Booth atribuía a la inclusión.
¿QUÉ ENCUENTRA LAINCLUSIÓN EN LA PERSPECTIVA EMANCIPADORA?
Uno de sus pilares y argumentos principales…
¿QUÉ SIGNIFICA INCLUSIÓN?
Participar en la comunidad de todos en términos que garanticen y respeten el derecho no solo aestar o pertenecer sino a participar de forma activa políticamente y civilmente en la sociedad, en el aprendizaje como en la escuela etc.
¿EN QUÉ SENTIDO Y MARCOS SE DESARROLLA LA EDUCACIÓN?
Sedesarrolla con sentidos y desde marcos teóricos diferentes que supone revisar el compromiso y el alcance de las reformas integradoras previas, tratando de construir una escuela que responda a todo tipo denecesidades de los alumnos.
RETO:
Crear un espacio de convergencia de múltiples iniciativas y disciplinas: Educación Especial, Sociología de la Educación, Antropología Cultural, Psicología Social,...