educación infantil
Páginas: 3 (605 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2014
Producto 6
EDUCACIÓN ESTÉTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA: UN DIALOGO NO AGOTADO DESDE LA “INFINITUD CERCANA”.
En nuestro país existe un “desconocimiento no concientizado” sobre lo estético y loartístico, quizá por una no acertada comprensión de las necesidades estéticas y artísticas de los humanos y por no concebirlo con la racionalidad que amerita la dirección del proceso deenseñanza-aprendizaje en un determinado momento de sus vidas escolares o por limitaciones de los principales subsistemas socializadores.
No es posible operar teóricamente una delimitación fiable en torno al campo deacción de lo estético y o artístico, los profesionales han tratado de ofrecer su propuesta estético-decodificada en algún que otro proyecto de indagación científica en su rama concreta del saber, entreambas categorías existe una especie de unidad, incluso a pesar de su interdependencia y de su indisolubilidad.
Moise Samolovich Kagan comenta sobre la correlación de los estético y lo artísticotres puntos de vista:
El primero se reduce a que no hay diferencia entre lo artístico y lo estético y que ambos conceptos se emplean como meros sinónimos.
El segundo punto de vista lo artístico es uncaso particular y lo estético la forma suprema de lo “estético”
E tercer punto de vista se expresa en que “lo estético” y “lo artístico” son declarados “sustancias completamente diferentes, sepropone separar la estética de la teoría general de las artes.
La necesidad artística del hombre ha estado desde tiempos de la comunidad primitiva ligada a determinado desarrollo de la sociedad y alnivel que ha logrado la conciencia humana en cada formación económicamente social.
Marat Nurbievich Afasizvich afirma que el ser humano tiene necesidades primitivas para la reproducción en su vida y lasdivide en tres tipos:Materiales, espirituales, espirituales y funcionales. Sobre la base de estas necesidades se forman las secundarias, incluidas las estéticas y artísticas.
Marx advertía “el...
EDUCACIÓN ESTÉTICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA: UN DIALOGO NO AGOTADO DESDE LA “INFINITUD CERCANA”.
En nuestro país existe un “desconocimiento no concientizado” sobre lo estético y loartístico, quizá por una no acertada comprensión de las necesidades estéticas y artísticas de los humanos y por no concebirlo con la racionalidad que amerita la dirección del proceso deenseñanza-aprendizaje en un determinado momento de sus vidas escolares o por limitaciones de los principales subsistemas socializadores.
No es posible operar teóricamente una delimitación fiable en torno al campo deacción de lo estético y o artístico, los profesionales han tratado de ofrecer su propuesta estético-decodificada en algún que otro proyecto de indagación científica en su rama concreta del saber, entreambas categorías existe una especie de unidad, incluso a pesar de su interdependencia y de su indisolubilidad.
Moise Samolovich Kagan comenta sobre la correlación de los estético y lo artísticotres puntos de vista:
El primero se reduce a que no hay diferencia entre lo artístico y lo estético y que ambos conceptos se emplean como meros sinónimos.
El segundo punto de vista lo artístico es uncaso particular y lo estético la forma suprema de lo “estético”
E tercer punto de vista se expresa en que “lo estético” y “lo artístico” son declarados “sustancias completamente diferentes, sepropone separar la estética de la teoría general de las artes.
La necesidad artística del hombre ha estado desde tiempos de la comunidad primitiva ligada a determinado desarrollo de la sociedad y alnivel que ha logrado la conciencia humana en cada formación económicamente social.
Marat Nurbievich Afasizvich afirma que el ser humano tiene necesidades primitivas para la reproducción en su vida y lasdivide en tres tipos:Materiales, espirituales, espirituales y funcionales. Sobre la base de estas necesidades se forman las secundarias, incluidas las estéticas y artísticas.
Marx advertía “el...
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