Educación Infantil

Instituto español "Giner de los Ríos"

Propuesta curricular de Ed. Infantil

PROPUESTA CURRICULAR
DE EDUCACIÓN INFANTIL 2º CICLO

INSTITUTO ESPAÑOL “GINER DE LOS RÍOS” LISBOA.

Aprobado en Claustro el 20 de abril de 2009

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Propuesta curricular de Ed. Infantil

ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN
II. OBJETIVOS GENERALES
III.

COMPONENTES DECURRÍCULO POR ÁREAS
A.
B.
C.
D.
E.

Los ámbitos de aprendizaje y desarrollo
Objetivos del área.
Las competencias básicas y su relación con el área
Criterios de evaluación
Secuencia de contenidos

1. Área del Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
2. Área del Conocimiento del entorno.
3. Área de Lenguajes: Comunicación y representación.
IV.

METODOLOGÍA

V. ATENCIÓN A LADIVERSIDAD
VI. COORDINACIÓN CON OTRAS ETAPAS
VII. ANEXOS
Anexo I. Los componentes del currículo por áreas
Anexo II. Secuencia de contenidos de las áreas
Anexo III. Orientações curriculares para a educação pré-escolar em português
Anexo IV. Orientaciones curriculares para la educación de la lengua inglesa
Anexo V. El período de adaptación en Infantil 3 años.

Aprobado en Claustro el 20 de abrilde 2009

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I. INTRODUCCIÓN
Contexto legal:
LOE.(2/06, de 3 de mayo). Finalidad. Objetivos. Organización currículo.
RD. 1630/06 de 29 de diciembre sobre Enseñanzas mínimas.
Orden 3960/07 de 19 de diciembre. Establece el currículo y regula su ordenación.
Orden 734/08 de 5 de marzo, sobre evaluación.
Lafinalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social
e intelectual de los niños y niñas.

II. LOS OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos que esperamos que alcance el alumnado al término de la Educación
Infantil son:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entornofamiliar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas deexpresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
h) Adaptarse adecuadamente a las normas y costumbres del Instituto.

III. LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO POR ÁREAS
El área en la etapa de educación Infantil es la forma básica de estructuración de los
contenidos. Así lo establece la orden 3960/07 de 19 de diciembre donde elcurrículo se
estructura en tres áreas diferenciadas:
1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
2. Conocimiento del entorno.
3. Lenguajes: Comunicación y representación.
Aunque las competencias básicas no aparecen explícitas como obligatorias en el
currículo, si tienen un valor de referencia en esta etapa porque identificadas en las distintas
áreas van a ser guía en el proceso deenseñanza-aprendizaje y en el proceso de
evaluación; además de garantizar la coherencia y continuidad de esta etapa a la siguiente,
es coherente con el currículo de portugués en la etapa de Infantil.

1. ÁREA de CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Esta área integra la construcción de una identidad personal, las relaciones afectivas
con los demás y gradualmente la adquisición de una mayorautonomía.
A. Los ámbitos de aprendizaje y desarrollo son:
¾ El conocimiento de su cuerpo, de sus componentes y de sus funciones.
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¾ La identificación de sus posibilidades de acción, de coordinación y de control
gradual.
¾ La realización cada vez más...