Educación Infantil
Páginas: 5 (1087 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2013
EDUCACION INFANTIL EN EL FRANQUISMO:
La educación en esta etapa tiene una función familiar. La educación de 4 a 6 años es considerada algo voluntaria y de 0 a 4 años como algo excepcional.
A partir de los años 60 la educación infantil tenía lugar fuera del seno familiar y empezaba a tener un papel importante como consecuencia de mejoras económicas y de una nueva mentalidad.
Objetivos:La educación se ha concebido como un proceso en el que intervienen factores diversos, dentro de los cuales juega un papel importante la escuela, la formación que se imparte en ellas es determinante según la etapa, o el periodo histórico.
• LA EDUCACIÓN EN LA ETAPA ANTERIOR AL PERIODO OBLIGATORIO.
Para cumplir con los objetivos propuestos en la educación infantil nos centramos en 4aspectos:
- Ideológico: la posición de las autoridades del régimen surgido a raid de la guerra civil se centra en religión y familia, concentrándose en las coincidencias y diferencias entre el estado y la iglesia. La iglesia le da importancia a la educación religiosa y el estado a la educación patriótica.
La inculcación ideológica se inicia desde el parvulario. La educación de lasniñas tenía un currículum distinto al de los niños.
«... al niño como futuro productor de valores económicos y somo sujeto y autoridad y de fuerza.
“A la niña,...como creadora de valores morales principalmente, y colaboradoradel hombre en el ejercicio de la autoridad...
El niño mirará al mundo, la niña mirará al Hogar»”.
El franquismo trata de recuperar los esquemasde la escuela tradicional española anterior a la II República.
- Condicionantes económicos:
1. La mujer trabaja más por necesidad que por vocación.
2. La necesidad que lleva a la mujer a trabajar es evitable. Y esto viene dado por la insuficiencia económica del jefe de familia.
3. El ejercicio de profesión de una mujer equivale a una función complementariadel jornal del jefe de familia.
Cabe resaltar el cambio que se opera en el terreno socioeconómico a partir de los años 60 ya que opera el porcentaje de ocupación femenina en el mercado de trabajo, por lo tanto, se comienza a otorgar importancia a la educación escolar.
- Educación familiar: la educación de los menores de 4 años queda prácticamente reservada a la familia, más enconcreto a los cuidados de las madres. Las niñas desde muy temprana edad ayudaran a la madre en las tareas del hogar.
La doctrina ideológica de la iglesia católica insiste en la diferencia de sexos para funciones específicas.
La universidad queda prácticamente prohibida para las chichas convirtiéndose así en un feudo masculino.
La educación destinada ala mujer se centraba encorte y confección, escuelas del hogar y creación de madres.
Las Semanas de la Madre hacen hincapié en la formación patriótica, la formación religiosa y la exaltación de la familia tradicional, facilitando así el control social por parte de la clase dirigente.
- Educación preescolar propiamente dicha: en cuanto al marco legislativo la etapa de 0 a 2 años no formaba parte de laestructura educativa debido a que las guarderías dependían de la dirección general de sanidad adscrito al ministerio de gobernación. El Ministerio de Educación tampoco le otorga importancia a la educación de 2 a 6 años y muy particularmente a la de 2 a 4 años. En cuanto a la enseñanza mixta en la educación primaria, estaba prohibida salvo en casos excepcionales como el que nos ocupa.
En 1957se creó la Escola de Jardineres del C.I.C.F., fue el primer centro que se establecía en España para la formación exclusiva de educadores para la primera infancia. En estas escuelas se concebían dos fases: de 0 a 3 años y de 3 a 6 años. La primera integrada dentro del ciclo educativo, aunque a nivel práctico su implantación fue más tardía y la segunda como jardín de infancia. Estos jardines de...
La educación en esta etapa tiene una función familiar. La educación de 4 a 6 años es considerada algo voluntaria y de 0 a 4 años como algo excepcional.
A partir de los años 60 la educación infantil tenía lugar fuera del seno familiar y empezaba a tener un papel importante como consecuencia de mejoras económicas y de una nueva mentalidad.
Objetivos:La educación se ha concebido como un proceso en el que intervienen factores diversos, dentro de los cuales juega un papel importante la escuela, la formación que se imparte en ellas es determinante según la etapa, o el periodo histórico.
• LA EDUCACIÓN EN LA ETAPA ANTERIOR AL PERIODO OBLIGATORIO.
Para cumplir con los objetivos propuestos en la educación infantil nos centramos en 4aspectos:
- Ideológico: la posición de las autoridades del régimen surgido a raid de la guerra civil se centra en religión y familia, concentrándose en las coincidencias y diferencias entre el estado y la iglesia. La iglesia le da importancia a la educación religiosa y el estado a la educación patriótica.
La inculcación ideológica se inicia desde el parvulario. La educación de lasniñas tenía un currículum distinto al de los niños.
«... al niño como futuro productor de valores económicos y somo sujeto y autoridad y de fuerza.
“A la niña,...como creadora de valores morales principalmente, y colaboradoradel hombre en el ejercicio de la autoridad...
El niño mirará al mundo, la niña mirará al Hogar»”.
El franquismo trata de recuperar los esquemasde la escuela tradicional española anterior a la II República.
- Condicionantes económicos:
1. La mujer trabaja más por necesidad que por vocación.
2. La necesidad que lleva a la mujer a trabajar es evitable. Y esto viene dado por la insuficiencia económica del jefe de familia.
3. El ejercicio de profesión de una mujer equivale a una función complementariadel jornal del jefe de familia.
Cabe resaltar el cambio que se opera en el terreno socioeconómico a partir de los años 60 ya que opera el porcentaje de ocupación femenina en el mercado de trabajo, por lo tanto, se comienza a otorgar importancia a la educación escolar.
- Educación familiar: la educación de los menores de 4 años queda prácticamente reservada a la familia, más enconcreto a los cuidados de las madres. Las niñas desde muy temprana edad ayudaran a la madre en las tareas del hogar.
La doctrina ideológica de la iglesia católica insiste en la diferencia de sexos para funciones específicas.
La universidad queda prácticamente prohibida para las chichas convirtiéndose así en un feudo masculino.
La educación destinada ala mujer se centraba encorte y confección, escuelas del hogar y creación de madres.
Las Semanas de la Madre hacen hincapié en la formación patriótica, la formación religiosa y la exaltación de la familia tradicional, facilitando así el control social por parte de la clase dirigente.
- Educación preescolar propiamente dicha: en cuanto al marco legislativo la etapa de 0 a 2 años no formaba parte de laestructura educativa debido a que las guarderías dependían de la dirección general de sanidad adscrito al ministerio de gobernación. El Ministerio de Educación tampoco le otorga importancia a la educación de 2 a 6 años y muy particularmente a la de 2 a 4 años. En cuanto a la enseñanza mixta en la educación primaria, estaba prohibida salvo en casos excepcionales como el que nos ocupa.
En 1957se creó la Escola de Jardineres del C.I.C.F., fue el primer centro que se establecía en España para la formación exclusiva de educadores para la primera infancia. En estas escuelas se concebían dos fases: de 0 a 3 años y de 3 a 6 años. La primera integrada dentro del ciclo educativo, aunque a nivel práctico su implantación fue más tardía y la segunda como jardín de infancia. Estos jardines de...
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