Educación inicial

EDUCACIÓN INICIAL
PROCESOS MATEMÁTICOS

Dirigido a docentes y otros adultos significativos que
atienden niños y niñas entre 0 y 6 años
Febrero/2005

GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA / DISTRIBUCIÓN GRATUITA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTES
Ministro
Aristóbulo Istúriz
Viceministro de Asuntos Educativos
Armando Rojas
Directora General de Niveles y Modalidades
Marianela LeónDirectora de Educación Preescolar
Olga Sánchez
Redacción
Mercedes Cedeño
Colaboradoras
Irma Alvarado de Ojeda
Marielba Gil
Celeste Beitia
Directora, Docentes, niños y niñas del Centro de
Educación Inicial “Domingo Savio” (Distrito Capital)
Ilustración: David Hantuch
Diagramación: Giorgi Navarro
Caracas-Venezuela. 2005.
Impresión
Editorial Noriega
Deposito Legal
If6842005371111INDICE DE CONTENIDOS

Presentación ................................................................
I.-

4

Enfoque Didáctico de la Matemática en
Educación Inicial ..........................................

5

Espacio y Forma Geométrica ...................
- Relaciones Espaciales y Geométricas.
- Formas y Cuerpos Geométricos ...........

7
10
13

III.- El Tiempo........................................................

18

II.-

Serie Numérica .............................................
Serie de números consecutivos ..........
Cuantificación ..........................................
El número para calcular .........................
Escritura numérica .................................

19
25
26
28
28

La Medida y sus Magnitudes ..................

32VI.- Aprendizajes Esperados ...........................

36

IV.

V.-

Referencias

PRESENTACIÓN
Esta publicación forma parte del conjunto de materiales
escritos que apoyan el Currículo de Educación Inicial. Se
propone interesar a los/las docentes y otros adultos
significativos en el conocimiento de los procesos
matemáticos que deben abordar los niños y niñas de
Maternal yPreescolar.
Presenta un contenido de fácil comprensión y manejo,
con la intención de que los/las educadores reconozcan la
importancia de la matemática como uno de los saberes
más útiles para la vida del ser humano. Incluye ejemplos
de situaciones pedagógicas en Centros de Educación
Inicial de nuestro país, relacionados todos ellos con los
componentes matemáticos del Área de Aprendizaje“Relación con el Ambiente”.
Las múltiples aplicaciones de la matemática reseñadas
en este documento, invitan a el/la docente a
profundizar, indagar y explorar en este campo, para
adecuarlo de manera creativa y pertinente a los
diversos contextos sociales y experiencias previas de
los niños y niñas. Si en algo se aproxima a este
propósito, nos sentiremos satisfechos(as) del esfuerzo
empeñado en suelaboración.

4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE

I. ENFOQUE DIDÁCTICO DE LA MATEMÁTICA EN
EDUCACIÓN INICIAL.
En los últimos tiempos, han surgido investigaciones
desde el campo de la matemática, las cuales señalan que
los niños y las niñas mucho antes de ingresar a cualquier
contexto educativo (convencional o no convencional), han
construido ciertas nociones de matemática eninteracción con su entorno y con los adultos que la
utilizan. Este conocimiento de la vida diaria es necesario
incorporarlo a los procesos de construcción de la
matemática desde la Educación Inicial como objeto
presente en nuestra sociedad.
Durante muchos años, la propuesta de trabajar
matemática en Educación Inicial estuvo orientada por
una concepción que trataba de desarrollar y ejercitar la
nocióndel número, presentándolo de uno en uno, solo y
de acuerdo con el orden de la serie numérica
(ejercitación escrita con trazado correcto), acompañada
por la idea de que los niños(as) nada sabían de los
números y que para aprenderlos era conveniente hacerlo
desde el principio (1-2-3...). Esto trajo como
consecuencia que el trabajo didáctico se centrara sólo
en los aspectos lógicos del...