Educación intercultural

La educación intercultural y su importancia para el desarrollo humano
Luis Antonio Blanco Cebada
En los últimos 30 años se ha reconocido que las sociedades contemporáneas se encuentran conformadas por colectividades y grupos sociales sumamente diversos en su composición interna y en su manera de entender, comprender e interpretar la realidad. Partiendo de este hecho, se han hecho intentos porreconocer en las instituciones y leyes la diversidad de esquemas y patrones culturales que conforman la pluralidad humana. La Declaración sobre los derechos de los pueblos indígenas aprobada por la Asamblea General de la ONU el año pasado; la Convención sobre la protección de los derechos de los trabajadores migratorios, aprobada por la misma Asamblea en 1990; las modificaciones a la Constituciónmexicana en materia de derechos y cultura indígena; son ejemplos de la necesidad de reconocer la interculturalidad de las sociedades actuales.
En este contexto, la educación intercultural busca fomentar el pluralismo cultural mediante la participación y el diálogo de los distintos actores sociales con miras a la incorporación y el reconocimiento de la diversidad en todas las esferas de la vidasocial. Tomando este entorno como punto de partida, este ensayo reflexiona en torno a la necesidad de animar la formación intercultural en las universidades mexicanas. Primero, se explicará brevemente la tarea pedagógica de la Universidad Intercultural, la cual tiene el objetivo último de insertar exitosamente a los estudiantes en el campo laboral pero tomando como referente principal a susinterpretaciones locales de los referentes globales. Este ejercicio de apropiación implica la necesidad de indagar en los mecanismos de comunicación entre los ámbitos local y global, por ello, en la segunda parte de este ensayo se reflexionará en torno a la eficacia de la comunicación intercultural. En la última parte de este ensayo se realizarán una serie de recomendaciones en torno al papel de laUniversidad local en un contexto global.
La UNESCO en su informe Nuestra Diversidad Creativa (OEA, 2002) define a la cultura de la siguiente manera: “La cultura no es, pues, un instrumento del progreso material: es el fin y el objetivo del desarrollo, entendido en el sentido de realización de la existencia humana en todas sus formas y en toda su plenitud”. En esta misma línea, la Escuela Interculturalobedece a los deseos de algunas Universidades por realizar una serie de cortes epistemológicos que nos permitan entender la realidad como un sistema complejo. Se trata de reconocer y comprender la diversidad de las formas en cómo las culturas regionales se apropian del mundo dotándolo de un significado particular a partir de sus necesidades inmediatas. Este ejercicio involucra el diseño demecanismos que contribuyan a la implementación de una serie de programas educativos donde quede de manifiesto el desarrollo de la competencia que nos brinde la posibilidad de afrontar situaciones culturalmente límite.
Así, la pregunta básica en el diseño de políticas educativas interculturales es cómo lograr una comunicación intercultural eficaz. Chen y Starosta (1996, 358-359) advierten que esnecesario desarrollar competencias para lograr la comunicación intercultural. Esta se define como “... la habilidad para negociar los significados culturales y de actuar comunicativamente de una forma eficaz de acuerdo a las múltiples identidades de los participantes”. Empero, para Rodrigo Alsina (1997) la comunicación perfecta incluso entre agentes de la misma cultura es muy difícil. Si el mensaje estásiempre permeado por interpretaciones, con mayor frecuencia sucede en la comunicación intercultural. Y agrega (1997): “Normalmente, cuando nos comunicamos con nuestra propia lengua y con alguien de nuestra propia cultura, no somos demasiado conscientes del proceso de la comunicación (...) Sin embargo, en la comunicación intercultural solemos ser mucho más conscientes de los diferentes elementos...