Educación, lenguaje y sociedad

Prácticas docentes y estrategias de enseñanza y de aprendizaje1
Fecha de recepción: 24/04/07 Fecha de aceptación: 03/03/08

Álvarez, Mónica; Alzamora, Sonia; Delgado, Verónica; Garayo, Perla; Moreno, Verónica; Moretta, Rosana y Negrotto, Adolfo
Facultad de Ciencias Humanas, UNLPam
cayre@infovia.com.ar; sonia.alzamora@speedy.com.ar; licverodelgado@hotmail.com; pvgarayo@yahoo.com.ar;moebiusx4@ciudad.com.ar; morettar@yahoo.com.ar; adolfo50@sinectis.com.ar

Palabras clave: estrategia de enseñanza, fracaso escolar, escuela, alumno, contexto cultural.

Keywords: teaching strategy, school failure, school, student, cultural context.

Resumen Este trabajo pretende contribuir al análisis de las prácticas docentes en 7° año del Tercer Ciclo de la Educación General Básica y a plantearlineamientos para la reformulación de estrategias de enseñanza y de aprendizaje orientados a mejorar la calidad de los aprendizajes en grupos sociales desfavorecidos. Proponer estrategias de enseñanza y de aprendizaje que respondan a este objetivo supone tener en cuenta la diversidad en términos de diferencias personales y culturales. Si no se consideran las maneras de pensar, sentir y actuar de losdiferentes grupos sociales, resulta difícil imaginar que sujetos provenientes de distintos ámbitos culturales puedan convivir y desarrollar procesos de aprendizaje significativos. En este sentido, las estrategias de cambio de las prácticas docentes deberían plantearse desde una perspectiva más integrada, para superar la descontextualización que la parcelación referencial impone. Es necesarioconsiderar los espacios institucionales de autonomía relativa que están presentes en los modos de concebir y operacionalizar un diagnóstico socio-cognitivo, en el currículo como escenario de contradicciones y en el uso que del mismo hacen los docentes en la enseñanza y su vinculación con el contexto comunitario.

Educación, Lenguaje y Sociedad ISSN 1668-4753 Vol. V N° (Diciembre 2008) 5

81Álvarez; Alzamora; Delgado; Garayo; Moreno; Moretta y Negrotto

Introducción
a institución educativa es el ámbito de desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje desde un enfoque que contemple las necesidades de los grupos desfavorecidos. Si bien la escuela desempeña una función reproductora en el sentido que impone el arbitrario cultural de la ideología dominante, también es cierto queexpresa contradicciones económicas y sociales en términos de relaciones de poder. En consecuencia, no es una institución estática, inamovible; por el contrario, incorpora —en diferentes grados— las demandas de distintos sectores sociales resultantes de los procesos de democratización de las sociedades. De esta manera, se construyen espacios de posibilidad en los cuales tienen lugar cambiospromovidos y apropiados por instituciones y docentes con variados niveles de aceptación y conflicto. Es en esos espacios de autonomía relativa donde se crean oportunidades de transformar las prácticas docentes para favorecer los aprendizajes de grupos sociales desfavorecidos. Nuestra experiencia en la docencia y en la investigación nos lleva a pensar que las estrategias de enseñanza y de aprendizajejuegan un papel relevante en el fracaso escolar y también en la posibilidad de incidir en su disminución en este tipo de población. Este trabajo pretende contribuir al análisis de las prácticas docentes en 7° año del Tercer Ciclo de la Educación General Básica [EGB 3]2. Así, comenzaremos por encuadrar el proceso de enseñanza y de aprendizaje como un tipo particular de interacción comunicativa quetiende a la descontextualización de los saberes escolares. Seguidamente, haremos referencia a algunos de los aspectos de este proceso en las escuelas de Tercer Ciclo; para finalizar, plantearemos lineamientos generales para la reformulación de estrategias de enseñanza y de aprendizaje.

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1. Comunicación y construcción de sentido
El proceso de enseñanza y de aprendizaje es esencialmente un...