EDUCACIÓN OPRESORA VERSUS EDUCACIÓN EMANCIPADORA

República Bolivariana de Venezuela República
Ministerio del Poder popular Para la Educación Superior Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela-Sede Monagas
Programa de Formación Avanzada
Diplomado en Formación y Actualización Pedagógica
Modulo I: Epistemología, Investigación y Educación


ENSAYO:





Maturín-Edo. Monagas- Venezuela
El presente escrito, intentadescribir algunos elementos del Sistema Educativo actual, analizando los factores que intervienen en el proceso de enseñanza/aprendizaje a través de la interrelación docente y estudiante, así mismo, para dar a conocer la nueva realidad educativa emancipadora en construcción, de nuestro tiempo y de acuerdo a nuestro punto de vista, reconocer está realidad o negarla, tomando en cuenta que la negaciónes aceptar que sigan construyendo escuelas donde todas, lleven el mismo patrón de aprendizaje positivista, el cual, supuestamente te ofrece un futuro mejor y con el transcurrir del tiempo, nos damos cuenta que existen normas, vigilancia, castigo por medio de la puntuación y el silencio. Este modo vertical educativo lo vivimos y todavía se observa en las instituciones modernas. Las capacidadesintelectuales que poseen los estudiantes, son bloqueadas por la rutina del aula de clases, donde la voz autoritaria del docente, no permite cuestionamientos, preguntas y críticas del tema. En oposición a este planteamiento el autor TELLO, Cesar, señala: “…Es tiempo de pensar una nueva escuela de una vez por todas, encontrándonos con nuestra propia realidad histórica para hacer un planteo desde lafilosofía de la educación”1 En este sentido existe la necesidad urgente de cambiar el fondo y la forma de las escuelas formales, este objetivo es a partir de la voluntad política de cambio del sistema educativo.
Continuando con la descripción del maestro autoritario contra el espíritu renovador y de la educación emancipadora, se puede identificar que en las escuelas antidemocráticas, el maestro seimpone ante el estudiante, donde la fuerza coercitiva está por encima del dialogo. A pesar, de que existen maestros que pregonan la democracia, su actitud, indica lo contrario, pues sus ideas de adulto, con las herramientas de enseñanza en sus manos, se impone ante las ideas de los estudiantes, (niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores). Otra de las expresiones de este tipode conducta autoritaria es la exclusión de las preguntas incomodas, dentro el aula, puesto que no se aceptan preguntas que vayan en contra del docente. En este caso la voz del estudiante es cortada por la orden de silencio, primando la intolerancia, donde la opinión del estudiante no vale nada.
Estos son los tradicionales patrones de educación, que se han transmitido de generación en generación,donde se escapa la posibilidad de practicar la solidaridad y obtener conocimientos distintos a los del programa impuesto en el decadente sistema educativo. 1. TELLO, Cesar “Maestro deja a los niños solos. Maestro déjalos pensar”. Odiseo Revista electrónica de Pedagogia.Num3. Diciembre del2004. Pág 20
Desde el mismo momento, que el niño es apartado del lado de sus padres, para ingresar a la escuela puede representar una experiencia traumática, porque ella representa un cambio en su vida, que lo llevará a obtener nuevos conocimientos, que se inician con el intercambio y las comprensiones, se empiezan a conocer las diferencias entre los nuevos amigos, etc. Es a partir de este inicio,cuando empezará a conocer el modelo de educación actual, que paulatinamente ira transformando.
Este modelo de educación va en contra del desarrollo analítico del estudiante. Es un modelo que tranca al espíritu creador, que no busca la forma, que el estudiante, desarrolle su capacidad de reflexión. La educación bancaria, utiliza el método de memorización, frenando de esta manera, la capacidad...