Educación para la lectura crítica de la televisión

TEMAS
42
La humanidad tiene en su mano la tecnología.
La ha elaborado y debe utilizarla en
beneficio de su supervivencia. Por el contrario,
la manipulación que la sociedad misma
hace y recibe de los medios de comunicación,
manejados por unos pocos, hace que tanto la
libertad de conciencia de la especie humana
como su cultura se vean amenazadas.
Los medios de comunicación, y en concretola televisión, no deben convertirse, como la
energía nuclear, en un peligro público. Para
ello la sociedad en general y el sistema educativo
en particular, deben tomar la responsabilidad
necesaria que permita convertir a los
medios de comunicación, de instrumentos ajenos
y en algunos casos peligrosos para la
humanidad, en indispensables mediadores
entre la sociedad y el ciudadano.
Niilla ccajja ess ttan ttontta ccomo parrecce,,
nii ell esspeccttadorr ttan iinoccentte ccomo sse ccrree

Educación para la lectura crítica
de la televisión

El mundo es invadido por imágenes. El medio televisivo acapara la mayor parte
de ellas. La sociedad no puede ignorar el problema cultural que se genera ni ignorar sus
consecuencias inhibiéndose en la búsqueda de soluciones. ¿El sistemaeducativo tiene
profesionales que ayuden a la población, en formación permanente, a encarar positivamente
los mensajes que emite la televisión, o es necesario que los prepare? En las aulas
se dedica bastante tiempo a la literatura escrita y muy poco o nada al análisis del mensaje
icónico, olvidando el tremendo poder que la imagen organizada por los grandes medios
de comunicación de masas tieneen la formación de conciencias y en los cambios
culturales. En este artículo, el autor expone la necesidad de enfrentar con objetividad
el hecho televisivo, de aceptar el desafío social que expresa, y de diseñar estrategias que
permitan aprender a ser espectadores responsables, críticos y participativos de los
medios de comunicación.
«Escuche, Corso: Ya no hay lectores inocentes. Ante untexto, cada uno aplica su propia perversidad.
Un lector es lo que antes ha leído, más el cine y la
televisión que ha visto. A la información que le proporcione
el autor, siempre añadirá la suya propia».
El club Dumas, de A. Pérez Reverte (1992)
«La película es a la representación teatral lo que el libro
fue al manuscrito. Pone a disposición de muchos, en muchos
momentos y lugares, lo que deotro modo quedaría restringido
a unos pocos y a pocos momentos y lugares. La película,
igual que el libro, es un mecanismo de duplicación. La
televisión es contemplada simultáneamente por cincuenta
millones de espectadores».
El aula sin muros, de M. McLuhan (1992)
«En la lectura es el sujeto el que controla la experiencia,
controla el ritmo del proceso. En la televisión es el medio el
quecontrola la experiencia, el ritmo del proceso, la cadencia
de paso de las imágenes, la duración de la experiencia».
Televisión y educación, de J. Ferrés (1994)
TEMAS
43
COMUNICAR 4, 1995
La televisión está en todas partes, posee
un poder de penetración cada vez mayor en los
hogares, en la calle y en los centros de enseñanza.
Esta realidad implica un desafío para el
sistema educativo y parasus
responsables más directos.
1. La sociedad crea y puede
destruir sus propios monstruos
1.1. Al monstruo del doctor
Frankenstein le gustan las flores
y juega con los niños
Los medios de comunicación,
partícipes responsables
de gran parte de la cultura de
los grupos humanos de nuestro
tiempo, crean opinión, lenguaje,
mitos y costumbres.
Pueden del mismo modo crear
monstruosingobernables;
irrealidades y fantasías con
negativa incidencia en la misma
cultura en la que participan.
La sociedad está en gran
medida a merced de los impactos vertiginosos
de la imagen; recibe la visión parcial de los que
tienen en su mano el poder de la información;
se encuentra condicionada por la intencionalidad
de quienes programan, filtran unos datos
y dan prioridad e impulsan otros....