Educación para la paz

AVANCES HACIA LA COMPRENSIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ
Referentes Nocionales






Documento Elaborado por


ANGÉLICA TORRES QUINTERO





EQUIPO CULTURA DE PAZ
ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS






Bogotá, Septiembre de 2008
Segunda Versión
TABLA DE CONTENIDO



1. INTRODUCCIÓN 3


2. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ 3


3. APUESTA EN LAEDUCACIÓN Y EN LA PAZ 4

3.1. Educación 4
3.2. Noción de paz 6

4. APROXIMACIÓN HISTÓRICA A LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ 7

4.1. Movimiento de Renovación Pedagógica: Escuela Nueva (1900 – 1930) 7
4.2. La Escuela Moderna (años 50s – 80s) 8
4.3. La Educación para la Paz en la perspectiva de la UNESCO (1945 posterior a la II Guerra Mundial - 1988) 8
4.4. La educación para la paz desdela Noviolencia 9
4.5. La investigación para la paz (Finales de los 50s) 10
4.6. La educación para la paz en Europa a partir de la década de los 80 10

5. ÉNFASIS TEMÁTICOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ 11

5.1. Educación para la comprensión internacional 11
5.2. Educación para los derechos humanos 11
5.3. Educación multicultural e intercultural 12
5.4. Educación para el desarme12
5.5. Educación para el desarrollo 12
5.6. Educación para el conflicto 13
5.7. Educación para la desobediencia y la noviolencia 13
5.8. Educación ciudadana 13
5.9. Educación en valores y para la convivencia 14
5.10.Educación ambiental 14

6. DIFICULTADES PARA CONSTRUIR UN CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ 15

6.1. La cualidad pluridimensional de la Educación para la Paz15
6.2. La falta de consenso frente a sus contenidos 16
6.3. La intencionalidad de los enfoques epistemológicos 16
6.4. La diversidad de formas de abordaje en la escuela 17
6.5. Las restricciones que impone un concepto fijo y predeterminado 18

7. HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NOCIÓN DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ 18

7.1. Noción general de la educación para la paz 19
7.2. Laeducación para la paz como contenido 19
7.3. La educación para la paz como forma 20
7.4. La educación para la paz como contexto 20

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 22




INTRODUCCIÓN



El presente documento, constituye un referente inicial para la comprensión de la Educación para la Paz (EPP) como una categoría nocional de análisis[1], a ser utilizada como un marco interpretativo enel proceso de diseño e implementación del modelo de evaluación de experiencias de educación para la paz en instituciones educativas.

En la primera parte, el texto presenta unos antecedentes que permiten ubicar los orígenes de la EPP en periodos precedentes al siglo XX, evidenciando una larga trayectoria para su consolidación como propuesta pedagógica. En el segundo apartado, se realiza unaapuesta por la comprensión de la educación como un proceso integral, que incluye no solo el aprendizaje de conocimientos básicos; sino de competencias y habilidades para vivir juntos y la formación de individuos como sujetos libres, autónomos y comprometidos con su entorno y la construcción de la paz. De igual forma, se presenta una noción amplia de “paz” en aras de no limitar el Proyecto a un únicoconcepto desde el cual observar y comprender las experiencias o iniciativas seleccionadas.

A continuación, sin pretender hacer un estudio histórico exhaustivo de la evolución de la EPP, se presenta una breve aproximación desde la perspectiva de Xesus Jares (1999). En seguida, se describen los principales énfasis temáticos y apuestas realizadas en nombre de la EPP tanto a nivel internacional comonacional y las formas en que puede ser desarrollada en la escuela.

La última parte del documento señala cinco dificultades para construir un concepto único de Educación para la paz en el marco del Proyecto; sugiriendo en su lugar adoptar una propuesta nocional, que permita entenderla de forma más amplia y compleja, como marco guía desde el cual orientar la lectura – interpretación de las...