Educación para la paz

EDUCACIÓN PARA LA PAZ
CECILIA TARANDO - 2008

a) ¿Qué es la educación para la paz?

Es un proyecto educativo innovador que, a través del análisis de casos y situaciones problemáticas, permite ayudar a los alumnos a posicionarse frente a la compleja y conflictiva realidad actual, conociendo las desigualdades entre los individuos y los diferentes grupos sociales, queimpiden a las personas satisfacer sus necesidades esenciales, y promoviendo el desarrollo de estrategias de acción pacíficas.

b) ¿Podría considerarse a este proyecto educativo, como un proyecto utópico, basado en la resolución mágica o la simple enumeración anecdótica de los problemas que aquejan al mundo en la actualidad?

Luego de la lectura de esta ficha, concluyo que no. Nose trata simplemente de un proyecto modernista, que apunta a cargar de nuevos contenidos a nuestros alumnos, sino que se trata de formar, individuos y grupos críticos, conocedores de las problemáticas actuales y dispuestos a convertirse en protagonistas de un proceso de cambio. Sujetos que valoren las diferencias y que puedan aprender de ellas, interactuando con credos o razas diversas en un planode igualdad, que conozcan realidades diferentes a las propias y puedan comprometerse a establecer micro modificaciones que influyan en el plano macroestructural.

c) ¿Por qué incluir la “Educación para el desarrollo” como uno de los componentes de la “Educación para la paz”?

Para favorecer el desarrollo de la empatía, conociendo realidades diferentes a las propias y permitiendoa los alumnos analizar y debatir posibles cambios de actitudes y comportamientos, tendientes a conseguir un cambio social., concentrándose en una educación para la solidaridad

Principios básicos:

• La compatibilización de la forma con la idea de la paz:

Es acertado pensar que, para lograr sujetos críticos, reflexivos, capaces de comprometerse con los cambios, la diversidadcultural, los problemas actuales y sus posibles formas de resolución, el docente debe generar espacios de discusión, de debate y de análisis. La mera exposición de “situaciones”, por parte del docente, solo generará alumnos conocedores de historias, estadísticas o casos, pero no individuos involucrados en los procesos de cambio, necesarios para trabajar sobre y para la búsqueda de alternativas desolución.
El docente deberá convertirse en facilitador o proveedor de información, custodio de los objetivos (metas claras), generador de espacios de debate, con apertura para la aceptación de la diversidad de opiniones y promotor de la participación de todos los miembros del grupo; creando un espacio de respeto mutuo, en el que los alumnos sientan que sus ideas son importantes y se promueva laresponsabilidad individual y grupal.

• Utilización preferente de los enfoques positivos:

La educación del individuo a través de los enfoques positivos, debería ser, a mi criterio, el punto de partida del docente, no solo en la EP, sino en la educación en general. Permite reflexionar acerca de las potencialidades de cada proyecto u objetivo en particular y generar además, individuosconscientes de sus fortalezas y debilidades, capaces de utilizar los errores como herramientas de aprendizaje y comprometidos con los resultados:
… “Si hago esto de esta manera, puedo lograr…”.
“Si me comporto de tal manera dentro del grupo, genero…” “Si soluciono mis problemas golpeando me siento…”. “Si no escucho las opiniones del otro, no lograré…”

• Relación entre el micro y el macromedio:

Fomentar la conciencia de cambio a partir de la propia realidad, genera compromiso con los resultados y aparta al individuo de la idea de que toda mejora debe partir de los otros. Reflexionar acerca de cuál es mi participación en cada una de las problemáticas, ayuda a establecer opciones diferentes de cambio en todos los órdenes. Para ello, el docente debe lograr el análisis de las...