Educación Para La Salud

TEMA 8

- 1. Educación para la salud.
- 2. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil.
- 3. Prevención de accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles.
- 4. Criterios para intervención educativa.

- 1. Educación para la salud.

Hoy en día la salud no se considera simplemente como ausencia de enfermedad, sino el estado debienestar físico, mental y social de la persona. Por lo tanto no es competencia única de los profesionales sanitarios, sino responsabilidad del conjunto de la población, a nivel individual y colectivo.
La salud es pues un problema social. Un buen número de enfermedades están relacionadas directamente con estilos de vida y hábitos individuales (hábitos alimentarios, vida sedentaria, actitudesviales, consumo de drogas, enfermedades de trasmisión sexual…).
Articulo 43 constitución:”Los padres públicos fomentarán la Educación Sanitaria, esto es, la preparación necesaria para prevenir las enfermedades, asumir estilos de vida saludables y aprender a autocuidarse”.
La mayor parte de los hábitos se adquieren durante la etapa escolar. El tramo inicial 0-6 es fundamental en el aprendizajey consolidación de hábitos personales relacionados con el propio cuerpo, la higiene, la salud y la seguridad personal.
Educación para la salud (EPS) en la EI designa el conjunto de situaciones de aprendizaje creadas intencionalmente con el fin que el alumnado adquiera hábitos saludable. Se trata fundamentalmente de facilitar la adquisición de procedimientos y actitudes en relación con la saludy fomentar la autonomía en las habilidades que las promueven.
Una comprensión básica de conceptos y situaciones cotidianas dará paso a niveles superiores a una mayor profundización (La presencia de una mayor base conceptual está en relación con el aumento de la edad. Por ellos, se inicia el aprendizaje de actitudes y procedimientos en los niveles más inferiores, para paulatinamente dar mayorcabida a los conceptos que darán sentido a pautas de comportamiento saludable).
Organismos internacionales como la OMS, la UNESCO y el Consejo de Europa han elaborado recomendaciones para que la EPS se integre plenamente en los sistemas educativos de sus países asociados, en todas las etapas de la enseñanza obligatoria. La LOGSE ha integrado la EPS como un tema transversal en el conjunto delas etapas de la Educación Obligatoria, prescrito e integrado en las diferentes propuestas curriculares.
Los contenidos transversales se caracterizan por:
- Su interés y trascendencia social.
- El peso de los componentes actitudinales.
- No enmarcarse en ninguna de las disciplinas clásicas del saber, sino requerir la aportación de todas ellas.
- Se propone que estoscontenidos impregnen el conjunto de la actividad educativa de los centros, convirtiéndose en líneas de actuación prioritarias en el marco de las programaciones generales.
- Son responsabilidad del conjunto de la comunidad educativa.
EPS en la EI debe estar presente en el PEC, PC etapa y en las programaciones generales y específicas.
El centro escolar en su conjunto debe convertirse en unagente promotor de salud:
- Establecimiento relaciones de colaboración con los servicios sanitarios del entorno.
- Implicando al conjunto de la comunidad educativa (familias, profesores/as, alumnos/as…) El apoyo y la cooperación de familias es esencial para una escuela promotora de salud.
- Buscando y propiciando un modelo de salud:
▪ Que integre ambientalesfísicos, sociales y mentales.
▪ Que incluya un tratamiento del entorno físico y ambiental del centro.
▪ Que requiera la colaboración e implicación activa de alumnos/as.
▪ Que considere el papel modelador y vicario de los adultos.
▪ Que requiera la colaboración y coordinación con las familias.
- Abriendo las puertas a la exploración...