Educación para la Salud

Educación para la salud
Definir la educación para la salud es una tarea compleja ya que es una de las disciplinas más jóvenes en el ámbito de las ciencias de la salud. En los años 40-50 consistía en instruir a las personas en materia de higiene, de tal forma que se aplicaran los conocimientos adquiridos al perfeccionamiento de la salud. Esta visión es perfectamente válida si tenemos en cuentaque en esos años la Educación para la Salud (EpS) se desarrollaba al amparo de las concepciones biomédicas de la salud y la enfermedad que daban poca o ninguna importancia a los factores sociales, culturales y psicológicos. Para los años 60 se puso en énfasis la modificación de la conducta, dado que para este periodo la tasa de mortalidad y morbilidad asociada a estilos de vida poco saludableseran elevados; entonces la EpS incluyo en sus bases teóricas ciencias como la sociología, antropología, pedagogía y psicología.
Actualmente la Educación para la Salud no solo aborda la transmisión  de información, sino también el fomento de la motivación, las habilidades personales y la autoestima, necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la salud. En término concreto la podemos definircomo un proceso de orden intelectual, psicológico y social que comprende actividades destinadas a incrementar la actitud de los individuos a tomar decisiones, con conocimiento de causas que afectan su bienestar personal, familiar y social. La OMS lo define de la siguiente manera:
“Un proceso de orden intelectual, psicológico y social que comprende actividades destinadas a incrementar la aptitudde los individuos a tomar decisiones (con conocimiento de causa) que afectan a su bienestar personal, familiar y social”
Es decir, la educación para la salud supone comunicación de información y desarrollo de habilidades personales que demuestren la viabilidad política y las posibilidades organizativas de diversas formas de actuación dirigidas a lograr cambios sociales, económicos y ambientalesque favorezcan la salud.
Este proceso se desarrolla en las siguientes fases:
I. Análisis del Problema. En esta fase se estudia con profundidad  la gravedad y magnitud de los problemas y las conductas que constituyan un factor de riesgo para esos problemas.

II. Análisis de los Determinantes de la Conducta. Una vez que hemos resuelto que existe una relación entre algunas conductas y losproblemas de salud, el siguiente paso consiste en analizar los factores que determinan esas conductas. Por ejemplo, el hábito tabáquico consiste en la falta de conocimiento sobre los efectos negativos sobre la salud y nuestra intervención se dirige exclusivamente a aumentar los conocimientos, es evidente que no tendremos éxito en el cambio de conducta. En general, los fumadores saben muy bien que elfumar no es saludable y a pesar de ello siguen fumando. Por tanto, tendremos que investigar cuáles son en realidad los determinantes de esa conducta para poder dirigir nuestras acciones hacia ellos.


III. Diseño de la Intervención. Teniendo en cuenta que la EpS no sólo consiste en realizar acciones educativas. Es esencial que también analicemos las barreras medioambientales e intentemos dirigiracciones hacia ellas. No debemos caer en el error de diseñar una intervención para la prevención del SIDA para que utilicen jeringas desechables si no existe la posibilidad de conseguirlas. Por tanto, cuando diseñemos la intervención debemos descubrir cuáles son las medidas, tanto educativas como ambientales, que incidan sobre las conductas de las personas concretas a las que nos queremos dirigir. IV. Ejecución de la intervención. Nuestra intervención puede estar muy bien diseñada pero de nada servirá si a la hora de la jornada no es utilizada o aceptada por las personas a las que va dirigida. Diversas investigaciones demuestran que de todos los materiales de EpS que son enviados a las Instituciones educativas, sólo entre un 5 y 10% son utilizados por los profesores. Es importante,...