Educación para todos

Educación para todos, es la política central de Ministerio de educación para la población discapacitada planteada desde el gobierno anterior y que ha tenido una continuidad en que se encuentra en curso. La política pública está planteada como un plan de inclusión de esta población a la sociedad como entes productivos, esto quiere decir que el estado está apostándole a la educación como un medioeficaz para la integración de personas con algunos tipos de discapacidades cognitivas y/o físicas. Las razones presentadas por los voceros de la política parecen tomar mucha fuerza en términos económicos y sociales ya que “si formamos a estas poblaciones que anteriormente estaban marginadas de la educación, le apostamos a que se vuelvan productivas, sean autónomas y fortalezcan relaciones sociales;así, la educación se convierte en un factor de desarrollo para sí mismas, para sus familias y para los municipios en donde viven”
Todo esto quiere plantearse de manera que los entornos educativos a los cuales estas personas acceden presten las condiciones más adecuadas. En términos de infraestructura se busca que permitan el acceso a individuos con dificultades motoras; en diversidad demetodologías pedagógicas que permitan un mejor acercamiento a las actividades prácticas y cognitivas para los alumnos con alguna dificultad sensorial o cognitiva. Hasta ese punto particular todo es realizable mediante la intervención directa del estado y el empoderamiento de las entidades públicas de educación para la ejecución de esta política pública.”
El problema radica en el momento en el que sequieren generar ambientes sociales donde estos niños puedan desenvolverse sin sentirse discriminados sin tener que separarlos de sus pares ya que el planteamiento central de la política, y lo que resulta distinto al manejo que se le venía dado posteriormente a esta problemática es la inclusión e integración como las dos caras de una moneda, es decir, que para que el proceso de inclusión de estosindividuos como parte de la sociedad productiva tiene que estar necesariamente ligada a la integración de estos individuos como parte del constructo social sin que el imaginario común los discrimine como tradicionalmente ha sido la regla. “Cuando la Revolución Educativa plantea que estas poblaciones son prioritarias, significa que los establecimientos educativos deben transformarse y modificar sucultura de atención a ellas"
Para analizar la problemática que estamos planteando es preciso tocar temas que gradualmente se involucran con la aceptación social de esta población determinada y que de manera aún más importante nos ayuda a determinar la dimensión real del problema: la cobertura de educativa que se le había prestado esos grupos particulares en el pasado, las metas planteadas por lapolítica pública
Para analizar el rol que cumplen las familias en este planteamiento de política pública habrá que hablar primero de la orientación de la política económica, que a pesar de tratar de generar inclusión está dirigida única y exclusivamente a aquellos niños y niñas con discapacidades que vivan en los estratos 1 y 2, lo que en realidad muestra que es una política con miras más que ala universalización del derecho a la educación, como están planteadas otras formas de política pública desde la constitución y las leyes de Colombia, sino más bien a cubrir poblaciones realmente vulnerables y cuya inclusión es necesaria para generar un bienestar social, que cobije lo ético y lo moral como cohesionador, sostenible y en el largo plazo. Las familias se ven involucradas en el procesoya que solo mediante la solicitud expresa de los padres y la autorización de un medico evaluador, prestado obviamente por la entidad de seguridad medica con la que cuente el grupo familiar que en la mayoría de los casos seria el SISBEN, puede esta población objetivo acceder a los distintos programas que esta política pública esta fomentando.
Visto de esta manera el planteamiento de esta...